构建小学数学高效课堂的几点探讨

摘要：高效课堂表现为教师教得轻松，学生也学得愉快，是目前教育界较为活跃的话题，从哲学发展的观点来看也是一个没有尽头的话题，因为高效课堂是教学中最为理想的境界，同时也是教师都在不断追求的过程，其中的“高效”是相对的，正所谓只有更好没有最好。教学中，笔者也在不断追求高效课堂，在追求的过程中积累了一些经验，以求共勉。

关键词：小学数学；高效课堂；构建

    《教学新课程标准》突出了教学的基础性、民主性、层次性、开放性、活跃性等，在教学中需要有生活化、情景化、情感化、自主化等教学风格来实现其基本理念。学校是教育人才的主要场所，教师是教育人才的主要载体；课堂是学生获取知识的主要渠道，也是教师开展教学活动的主要阵地，所以要提高小学数学教学效率就要从课堂下手，是自己的课堂不断靠近高效课程，所以笔者在实践教学中一直都在不断探索，并认为教师要在小学数学教学中做到高效课堂，需要从多方面入手，以下几点是笔者在实践教学中常用的方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、把握教材，把握学生心理特征和年龄特点

    把握使用的小学数学教材，能够让自己对整个教学有一个整体的规划，对整个教学计划能够做到胸有成竹，让自己的教学做到声色并茂，重点难点适合，对于知识的编排和整合也容易做到有条理，有助于教学的顺利进行。把握学生心理特征和年龄特点，是要让教师更加了解学生的心理动态，让学生喜欢自己，喜欢数学，让孩子们积极、主动、自觉的学习数学，参与教学活动。

在数学教学中，教师只有把握好数学教材，把握好学生的心理特征和年龄特征，才能做到“对症下药”，把所用的教材版本同学生的心理特征和年龄特征有机整合，让教材为自己所用，让教材服务于学生，然后再根据学生的心理特点和年龄特点，为学生量身打造一套教学方案，以提高小学数学的课堂教学效率。

二、关注每一位学生

    在过去的教学中，很多教师都只偏爱成绩好的学生或者是大部分的学生（中等偏上），而对于成绩差的学生都是“顺其自然”，更有甚者是“不屑一顾”。而在以人为本的今天，每一位学生都应该受到同等待遇，应该受到同学们和老师们的尊重。特别是在数学课程中，需要较强的逻辑思维，但是处在小学生阶段的孩子们几乎都是形象思维，因此在上数学课的时候不免会有些吃力，如果这时候教师还不给以关注的话，很有可能导致学生们萎靡不振，但是如果教师在教学中注意这一点，用心去关注每一位学生，站在孩子们的立场去想问题，用各种方式去抚慰他们、鼓励他们、支持他们，以帮助孩子们自信心的恢复，进一步转化为学习数学的动力。就像北京市特级教师吴正宪，他在课堂上关注到了班上的每一位学生，给每一位学生发言的机会，并给以学生恰如其当的评分，让所有的孩子们都充满的学习的信心和学习的动力。作为小学数学的教师，想要不断靠近高效课堂，就要全班同学共同进步，共同走向美好未来，因此在教学中，教师要做到关注每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的关爱，让孩子们在教师的关注中、关爱中、鼓励中、在支持中学习，这是高效课堂的根本保障。

三、给学生提供广阔的思考空间

    思考是人类进步的根本动力，没有思考，人类就会停滞不前，同样，在数学教学中，如果孩子们不懂得思考或是不善于思考，就难以促进学习的进步，难以超越自我，就更不能谈高效课堂了。当然，有很多学生之所以不善于思考是因为教师在课堂上占满了所有时间，课堂上都是教师一个人在讲，而学生就只是作为知识的被动接受者，没有思考的机会和空间。因此在小学数学教学中，想要实现高效课堂的目标，就要给同学们提供思考的空间和机会。课堂上，教师要有目的、有计划的组织学生独立思考问题，引导学生利用自己已有的知识去分析问题、解剖问题，找出问题的关键点进行突破，进而达到解决问题的目的。教学中，教师可以引导孩子们通过实验、观察、类比或者归纳总结等方式得到一定的数学猜想，然后再带着同学们去寻找有力的证据去验证学生们的猜想结果是否正确，是否科学，让学生自主思考的同时，也要懂得如何验证自己思想的正确性，让自己的思考合乎逻辑、符合事实。

    在课堂教学中，教师要给同学们多创设一些问题情景，或是多给同学们制造一些悬念，以激发学生们的求知欲，让学生们主动的、积极的对问题进行思考，以发散学生的思维，拓展学生的思考空间。在课堂中让学生多思考问题，可以活跃课堂氛围，拓宽学生的视线，让学生更好的理解课堂内容，更准的把握数学知识，以促进课堂教学的高效进行。

四、课堂上采用科学的评价机制

    评价机制在课堂教学中有着不可估量的作用，因为有效的评价机制能够增进师生之间的情谊，营造良好的学习氛围。在以前的课堂教学中，评价总是单一的，一般都是教师对学生的某个行为、某个想法，再或者是学生对某些题目的解法做出简单的评价，有的评价还是完全否定态度，打击学生的自信心，不利于课堂教学的高效进行。要想让评价机制发挥其积极作用，为课堂教学所服务，教师就应该转变传统的评价机制，让评价成为师生之间在课堂上交流沟通的途经，让学生也拥有评价的自主权，学生可以评价同学，可以评价自己，还可以评价教师，让学生的认识更加全面，也让学生在评价中不断深思，不断感悟，让评价成为学生们一个再学习的过程。而教师评价学生的时候，要注重不能否定学生，就算学生的想法或是做法有偏差，教师也不该给以责罚，而是从学生所犯的错误出发，引导学生走向正确的道路，或是告诉学生如果他怎么做就会更加完美，最后还要给以肯定的态度，以增强学生的自信心。在课堂上，教师可以通过多向的互动评价，把课堂从静态式变为动态式，以引发学生们的学习需求，进而促进孩子们向更远的目标前进。

    五、精心设计教学过程

    精心设计教学过程是实现高效课堂的直接途径，因为教学过程贯穿课堂始终，如果教师在课前不对教学过程进行精心设计，那课堂上所讲授的内容就很容易出现脱节现象，抹杀了数学的连贯性，也会让学生学起来感觉到比较吃力。

    笔者认为设计教学过程应该要从三个方面着手：第一，课前导入方面。我们都知道，好的开端等于成功的一半，只有课堂导入做得优秀，才可能激起学生的好奇心和求知欲，集中学生的注意力，利于教学内容的进一步开展。在课前导入上，最主要的就是前几分钟，充分利课前几分钟做个引人入胜的课堂导入，以激发学生的学习兴趣，进而把学生们带进课堂。第二，提纲设置方面。在课堂教学中，提纲的设置也是非常重要的，因为提纲是教学内容的主线条，设这一个优秀的教学提纲，可以准确把握教学内容大致方向，明确教学内容的重点、难点，也让同学们在预习的时候能够做到“心中有个数”。第三，小组合作方面。作为小学生，他们的知识和经验的积累都是比较有限的，所以教师在课堂上应充分发挥小组合作的优势，让孩子们相互取长补短，也让孩子们明白“众人拾柴火焰高”的道理，培养孩子们的团队意识和合作精神，然后在通过这种小组合作的方式去探究，促进探究成功的机会，提高课堂教学效率。

    结束语

    要想实现高效课堂，教师必须要从多方面着手，除了要精心设计教学内容外，还要懂得去关注每一位学生，尊重学生，理解学生，给学生广阔的思考空间，以给高效课堂打下坚定的基础。

参考文献：

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