地域文化融入设计基础教学的可能性

地域文化融入设计基础教学的可能性

张筠梓

北海艺术设计学院 广西北海 536000

摘要：地域文化的开发研究是我国传统人文领域的探索，受到设计基础教学的关注，在社会变迁中，地域文化各不相同，有其独特的历史内涵和文化

底蕴，设计基础教学中地域文化的融入可以对当地创新进行保护，推动了我国地域文化的发展，本文就此展开论述。

关键词：设计基础教学；地域文化；传统

地域文化是指中华大地特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥

作用的文化传统。不同个性特质、各具鲜明特色的地域文化，不仅是源远流

长的中华文化的有机组成部分甚至是精华部分，而且是中华民族的宝贵财富。

地域文化中的民居等有形文化与风俗习惯、典章节庆、民间艺术等比较抽象

的无形文化都是民族文化，是民族艺术的根本所在，而民族艺术深深扎根于

民间，民间艺术是一切艺术之根，是母体的艺术、本元的艺术。

设计基础教学中的设计素描、设计色彩、装饰基础、三大构成及造型

训练课程都需要对造型、色彩、材料、肌理、图案、情感指向等等进行大

量地练习与设计创新，与地域文化中所涉及到的相关元素遥相呼应，与地

域文化中借鉴大自然的思路一脉相承，将独具特色的地域民族文化与设计

基础教学相结合是可能的。

一、地域文化和设计基础教学的融入现状概述

我国地理幅度广阔、历史悠久，多元化的文化带是我国地理文化的主

要特征，历史上曾出现过滇黔、百越、荆楚、齐鲁等等多个具有独特文化

特征的区域。时至近代，又有长江文化、黄河文化、渔猎文化、农耕文化、

游牧文化等等的文化区分，区域性的文化特征深深地烙在了当地人们的心

里。地域性文化差异这项特点在设计基础教学中有独特的借鉴意义。就地

域文化演替的过程中传统的民俗与人文的对接，形成了交相辉映的局面。

北海物产富饶，特以海鲜特产而闻名，时代变化中地域文化却更为浓厚，

在传承中又增添了一些创新，形成了独特的海文化，特别是近年来北海工艺

产品受到各界瞩目，正是基于地域文化上的设计基础教学的普及，给了整个

北海特色发展的重要突破方向，吸引了更多的人关注北海地域文化在工艺基

础性的开发环节。在组织学生参观北海田野农业生态旅游观光园时，踏进青

石铺成观光园，抚摸一块块青色方砖，听一声鸡啼唤来一声狗吠。看那缓缓

转动的水车汩汩地灌满一筒筒龙塘清凉的水，转到最高处，竹筒里的水慢慢

倒出，银白的水带变成雪白的水珠。这时一群壮族娃儿欢快地在生态园中嬉

戏，一名洗衣的壮族女娃棒槌上下舞动，激起四溅的水花。牵着牛的壮族老

人，背着一片夕阳慢慢走来，歌声也随之飘来“唱过穿哩唱戴哩，唱我心上

的畅快哩；没唱穿，没唱戴，一唱心中多畅快；山歌本是灵芝草，身子骨有

病能唱好……”，多么欢快，多么自在。学生听到后也随之附和一两句，笑声

时时响起。在云舍我带孩子们看过壮族的民族服饰，看老外娶新娘背壮族姑

娘，坐花轿的滑稽，听艺人吹唢呐……与学生共赏壮族民俗文化―这些实例

启示基础教育设计中融入地域文化带来的新气象。

二、地域文化的寓意传承

地域文化中的传统美术的许多造型在千百年的历史传承中一直被延续

着，使用着，不仅仅是因为其具有审美意义的外形，在其产生的环境里，

它的造型在一定程度上反映了各历史

时期人们的社会生活，民间传统的伦理观念和社会意义渗透于民间美

术作品形成的过程及结果中，人的主体性，情感性使它们体现出浓厚的人

情味和丰富的文化内涵，并产生多样的寓

意，这些寓意反映了集体意识，感情气质和心理素质。传统美术寓意

是适用于现代设计的，适用于传达现代人的设计意念，一部分设计师将实

用和审美相结合，传统和现代相融合，在现代设计中创作出极具有中国特

色的设计作品。贝聿铭先生设计的矗立在香港的中银大厦，由于受地基的

限制，利用方格原理来设计。即在正方形的平面上画了一个对角的十字形，

形成四个象限，这为下一步的室内设计找到了灵感来源。运用四个方位与

四个色相相一致的观念来确定室内大色调。中国传统观念：东为青龙用蓝

色代表，西为白虎用白色代表，南为朱雀用红色代表，北为玄武用黑色代

表。结合中银大厦实际所处方位、环境，再借用色彩与方位相融合的特点

来决定室内色彩。当人们在这个高层建筑中，能根据所处的不同颜色区里，

就知道所处的方位。同是贝聿铭先生设计的北京香山饭店延续了简洁朴素，

具有亲和力的江南民居外部造型，他将西方现代建筑原则与中国传统的营

造手法巧妙地融合成具有中国气质的建筑空间，局部建筑形体的错动挪位，

表达出建筑师对中国建筑民族化之路的思考与探索。“靳埭强设计有限公

司”的标志以中国传统吉祥图案方胜组成，“方”为大地，象征设计领域的广

阔，“胜”为优越、美好，示有能力胜任之意。这都是在中国传统文化中寻

找寓意深刻、视角特征强烈的形象与表达方式，用于现代设计中产生了新

意。只有具有了民族特色的优秀的现代设计，才可能成为世界的。

设计基础教学课程中，常常涉及到构成形式的多种情感指向，我更倾

向于从传统美术的寓意中去感受不同构成方法所赋予的情感意义，从实际

的文化感受中去体会地域文化的多样性和动态演变，从而在基础教学设计

中深化文化中的构成美，如编钟的造型特征，装饰特征，这些特征的寓意

又分别是什么？使得学生积极性较高，且感受直观，学习效果较佳！

三、设计基础教学与地域文化传承的色彩印证

从原始色彩感知到有意识的色彩应用期间经历了数十万年，传统美术

的色彩具有强烈的装饰性。受观念和用途、工艺的影响，传统美术的色彩

是对自然色彩的概括和夸张，设色明快，装饰意味明显，并带有浓郁的主

观因素。像年画中设色浓烈艳丽，鲜明突出，热烈奔放，通过强烈的色彩

对比与视觉感官表现出喜庆热烈，轻松明快的气氛，烘托出喜气洋洋的春

节气氛。虽然在不同地域、风俗习惯、传统观念生活方式会造成各地年画

在用色上的区别，但总体上设色都是大红大绿，喜庆吉祥的装饰风格。

很多色彩都有象征性和特定的涵义,在民族民间艺术中表现得尤为明

显，这些都为我们在如装饰基础、设计色彩课程中的图案、装饰画或者其

设色的练习中提供了大量的借鉴。如彝族黑为尊、黄为美的审美心理，源

于彝族尚火崇“羊”的根本内涵，反映在服饰上，不论男女衣裙，纵使是白

色底的百褶裙，裙边须压黑布宽边以为饰，黑彝、长老以素黑为服，不加

镶饰；寿衣——上天拜会祖先神灵的“礼服”，诸如披毡、头帕、外衣、外

裤无一不黑，凉山彝族以黄色为最美之色，服饰用色最多的各种饰纹图案

均以黄色居首，同时体现在器皿、建筑雕刻、首饰的装饰上，显示出强烈

的民族文化个性。瑶族服饰多姿多彩的特点，据说是沿袭始祖盘瓠（传说

中的盘瓠是条五彩斑斓的龙犬，这实际上也是瑶族先民以狗作为图腾的反

映）而形成“五彩斑斓”的式样，以服饰来表达对祖先纪念的标志。

四、结语

随着时间的推移，富有魅力的民族文化，以现代的视角梳理，我们就

会发现其巨大的视觉价值，这是探索中国本土设计面向世界的重要资源，

许多世界认同又具有鲜明的民族特色和文化内涵的现代设计作品，都从地

域文化艺术中获得了灵感，我们能预见到到中国传统造型的独特魅力和传

统文化契合时代需求的可能性和其完美表现，我们有义务也完全可以在设

计基础教学中融入地域文化的学习，了解文化的本源，设计的根基才能真

正地打牢。

参考文献

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偿还债务利息的能力。前者可对资产负债表分析得出，后者则需依据损益

表，用已获利息倍数指标分析得出。而利息费用一般用财务费用来估算。

若本期资本化利息巨大时，仅用财务费用进行估算，会粉饰己获利息倍数

指标值。

(4)各项指标仅反映某一时间终点的结果

由于各项指标仅反映某一时间节点时刻的结果，而影响这种量的过程

和原因，则不能具体反映。因此，它不可避免地受到社会经济“大环境”

的影响，经济周期繁荣可能仍较好，如果经济不景气时，即使公司业绩显

著，但指标反映可能依然不尽如意。可见，财务分析的局限性是由诸多方

面因素共同影响的结果。

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