“传帮带”计划有助于高职教育水平提升
湖南城建职业技术学院
摘 要：青年教师是高等职业院校可持续发展的基础，重要力量。为此，湖南城建职业技术学院高度重视青年教师的培养工作，特别是高校扩招以后许多应届毕业的研究生后进入到教师队伍之中。如何做好青年教师“传帮带”工作，使其融入教师队伍开展教育教学工作。如何使青年教师尽快适应身份的转变成为一个优秀成熟教师显得尤为重要。这是高等职业院校亟待解决的重要问题。
关键词：高职院校；青年教师；传帮带
一、前言
青年教师是院校的教学的主力军，并且决定着高等职业院校的发展。刚刚迈出校门青年教师怀揣梦想，激情勃发，虽然具有扎实的专业理论知识，但是缺乏教学经验、工程经验、科研能力薄弱等问题[1-3] 。所以青年教师这身份对于他们来说是机遇也是巨大的挑战。为了帮助青年教师融入高职院校这个大家庭和提升教学水平，学校制定了青年教师培养方案——“传帮带”计划[4,5] 。
二、教师队伍现状分析
我校现有教职工 628 人，其中教师 429 人，正高职称 14人，副高职称 151 人，博士研究生 3 人，研究生 300 人。整体师资结构还比较均匀，但是其实我校在70年代出现了断层，90 年代招纳了大量的应届毕业生，教师队伍偏向年轻化。建筑工程系，2019 专任教师 78 人，其中 35 岁以下青年教师 39人，占 50%。
青年教师在角色转换和工作胜任过程中还存在着以下几个问题。一是爱岗敬业精神和职业道德素质需加强，加强政治思想教育是青年教师的必修课，优秀的青年教师必须具备治学严谨、责任心、无私奉献和教书育人的品质。二是缺乏教育学知识储备，大部分青年教师都是从课堂走向讲台，虽然有扎实的专业知识储备，但是未受到系统的教育教学培训，是成为合格教师的绊脚石。三是缺乏“双师型”技能，培养技能型人才一直是我校的目的，而青年教师毕业于高校未经历工程实践，缺乏工程经验，是其成长需突破的瓶颈。四是科研能力欠缺，大部分青年教师缺乏科研经验，是青年教师发展的短板。
“老”教师具有良好的思想政治修养，在教学育人方面积累了丰富的经验，治学严谨。老教师具有二十几年教学经验以及教学知识储备，并且具有丰富的工程经验以及科研能力。
三、“传帮带”计划的内涵
“传帮带”计划是高职院校的一种教学管理制度，是通过有经验的“老”老师向青年教师传授教学方法，提升青年教师的职业素质和教学水平。每年新进教师都有一个入职培训，让我们了解院校的文化背景、教育背景以及发展方向。
学院人事处安排的入职培训的课程也是让我们深入学校，了解以后发展平台。前辈们的教学技巧的指点，语重心长的指导。
在集体培训以后才进入“传帮带”计划的核心部分，为期一年的一对一的师傅带徒弟。
选择“传帮带”计划师傅，学院对于师傅的要求是很严格的，师傅既要有专业的素养和工程经验，还要有人格魅力，对待教学严谨、一丝不苟。因为师傅对于青年教师培养发挥着重要作用。师傅在思想上引导着青年教师，教学、专业技能上也帮助青年教师提升自己。所以“传帮带”计划导师的质量影响着高职教育水平。
选择“传帮带”计划徒弟，徒弟与师父选择是双向的。
在匹配过程中首先考虑的是专业相同的原则，相同的专业便于学术探讨和学术研究。再者就是按各自需求了，有助于以后教学工作的开展。
通过“传帮带”计划，青年教师从老教师那里学到丰富的教学经验，同时青年教师的新观念、新方法，也会促进老教师的进步，从而使我校的教师队伍不断加强，是一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。
四、“传帮带”计划实施方法及措施
1.“传帮带”计划指导思想
“传帮带”计划以学院的办学理念为指导思想，紧紧围绕有利于提高教育教学质量，提高学院的师资队伍为目标，促使青年教师迅速成长起来，成为学校教育教学工作的骨干和中坚力量。
2.“传帮带”计划组织领导
由学院牵头，各个系部的系主任、课任老师相互配合，共同组织实施。每一个新入职的青年教师，各个系部负责安排“传帮带”师傅，师徒关系的确立遵循相互选择与学院安排相结合的原则。·3.“传帮带”计划的内容学院和系部为了保证“传帮带”计划的顺利成功的进行，安排新进教师与结对师傅教授的是同一门专业课程。为了保证教学质量，给青年教师安排的课程每周不超过 12 节，而且将师傅的课程都安排在徒弟的前面，方便徒弟学以致用。与此同时，要求结对教师每个学期都要提交听课记录，老教师也要去听自己徒弟的课。在每个学期结束，双方要提交“传帮带”的总结。
（1）备课
师傅在青年老师的备课过程中做出了很大努力，指导徒弟如何钻研教材、研究教学方法，掌握课程的核心内容，采用合适的教学方法传授知识；如何制定授课计划、编写教案，合理安排学期节奏、课堂节奏，使课堂张弛有度，使学生轻松掌握专业和理论知识；如何进行教学反思总结，提升教学技能。
（2）课堂教学
课堂教学能力的提高最好的办法就是现场教学，作为徒弟的青年教师，每一次课都去听师傅的课，边听、边记录、边改、边学。学习师傅语言的艺术，青年教师在课堂语言上还需锤炼，如何引入、衔接、过渡，避免口头禅。学习师傅课堂教学组织，青年教师有一个通病，喜欢满堂灌。听过师傅的课发现，师傅安排的游刃有余，松张有弛，他们根据学生的理解程度很好的调控上课的进度，也是因为有多年的经验对学生的反应能力和吸收能力了如指掌。学习师傅板书设计，学校也避免不了被网络充斥着，课堂的讲授大部分依赖的是 ppt，但实际上板书这个老派的做法也有它存在的道理。
黑板上简单、明了关键的几个板书，却是这一门课的关键核心，让学生形成知识架构。学习师傅专业知识的融汇贯通，比如说”老”老师将自己工程经验融入理论知识，而不是干瘪讲解，这样有利于学生吸收理解，也有助于青年教师的成长。课堂教学的艺术，这个是老教师这么多年以来形成的教学风格和个人魅力，这是我们青年教师所向往的，也是学生被课堂吸引的原因之一。最后，青年教师还需掌握的是课堂突发事件的处理方法。如何泰然处之学生突如其来的提问、课堂的骚动、课堂的不速之客，这都是我们在听课时要好好学习的。
（3）实战演练
青年教师旁听师傅的课，通过模仿探索，逐渐形成自己的教学风格。“传帮带”计划的帮带“老”老师通过听课了解青年教师的教学情况，了解其教学内容组织能力，了解其能否灵活运动教学语言、教学方法、教学手段和教学表情，是否能正确对待学生个体的差异性，因材施教。发现问题并及时提出，课后对于具体的内容和意见进行探讨。通过听课，师傅用严谨治学的科学态度去影响青年教师，使其取得进步。
（4）考核评审
老教师在学生课程成绩管理有自己的一套方案，现在学生的考核不能仅仅依靠一张答卷。关于考核评审，青年教师课后还与老教师讨教。凭借多年的教学素养，老教师对于班上每个学生的学习进度都了如指掌，每堂课学生的表现以及反馈情况都有详细的记录。这个细节也是值得青年教师好好学习的。通过深入了解发现，老教师课堂的每一个提问都是精心设计的，都是引导式的教学方式，通过学生的回答了解其对于知识的掌握程度。综上，青年教师不能用片面的考试成绩对学生进行评价，而是要深入了解学生，因材施教，全面考核。
五、“传帮带”计划的作用
通过“传帮带”计划可以加强青年教师的教学理论的学习，让青年教师不断提升教学方法专业知识，不断提升职业道德素养，提升业务能力。同时，通过“新”教师、“老”教师的交流，拓展了“老”教师的观念，教学理念和思想可以相互碰撞产生新的火花，使其相互学习、相互交流、取得共同进步。“传帮带”计划可以加强青年教师的科研能力，科研创新能力是提升教师教学水平必要条件。学院师资队伍的能力得到提升，也有助于学院整体教育水平提升。
参考文献：
[1] 邓映之，钱慧 . 高等医学院校兼职班主任工作探索与实践[J]. 治淮 .2019(9)：50--51.
[2] 赵霞 . 班主任队伍建设中“传帮带”工作的思考 [J]. 甘肃教育 .2019.17.35.
[3] 钟灵，周玲，高康进，等 .“传帮带”教学在基层护理实践中的应用效果分析 [J]. 中国卫生产业 .2019.21.17-19[4]王富强. “传帮带”教学法在有机化学教学中的探索与实践 [J]. 教育现代化 . 2019.40.56-58.
[5] 尹乐斌，周娟，李立才，等 .“传帮带”在提升青年研究生导师实践能力实践及思考 [J ]. 当代教育实践与教学研究 .2019(07).215-216.
