浅谈小学课堂教学中学习方式
浅谈小学课堂教学中学习方式
樊洪宇
（辽宁省北票市龙潭镇中心小学）
俄国教育学家乌申斯基说过 ： “没有任何兴趣，被迫地进行学习， 会扼杀学生掌握知识的志向。 ”传统教育中的口语、
文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟风肘。现代信息技术以其本身特有的功能而具备
了趣味性的特点，对激发学生学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐、视频等多种
信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地
把握教学中的重点、难点。
一、 信息技术与自主学习的整合我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新
能力，培养和发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才
能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓宽了想象力，
开拓了学生的思维创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生
运用各种办法进行自主学习，营造一个交流与合作的学习氛围。也就是由信息技术创设一个好环境，在这样的学习环境
中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现学生的自我反馈，并将知识外化。
在课堂教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广大学生在合作
学习中互相关心，增进同学之间的友爱，使学生不光学会知识，且而学会做人，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、
讨论的对手、交心的朋友。
二、信息技术与创新能力的整合培养学生创造性是创新教学的归宿。有创造性的人才有
雄心、有决心，敢于进取。同样培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习，主动发展的关键。有的学生上网去下
载有关的课文课件，并自己作了一些修改，希望老师采纳。可见学生已经学会自已去创造了，即使只是很幼稚的修改，
也是勇敢的一步。因为每个学生都是特殊的个体，都是一个有自己的个性、爱好的活生生的人，每个学生都有自我发展的需要，教师要给学生提供思考表达、创造并获得成功的机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的
主人，当然，信息技术与课堂教学的整合、创新，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学
活动中，合理、机动地运用信息技术。把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维。
三、信息技术与教师教学方式的整合教师教学方式与学生学习方式是相对而言的，学生学习
方式发生变革时，教师教学方式也必然发生变化。教师的角色应从传授者、权威者转换成为学生学习的辅导者、支持者，
信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。信息技术对教师教学方式变革的促进作用表现在以下几个方面 ：
首先，信息技术可以作为准备教学的重要工具，从备课找资料，在设计、制作教学软件时都可以应用信息技术，从
而提高教师的工作效率和质量。其次，信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情
境，引导学生进入自主学习状态。再次信息技术有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率。
传统教学单靠一枝粉笔和一块黑板已成为历史，在有关知识的讲解时不用再一五就十地写在黑板上浪费时间，学生
也会注意力不集中。有了现代化的教学设备带给教师很多便利： 首先，制作课件来上课，学生们的注意力、兴趣有了提高。
其次，有关的知识点、重难点无须手写，提高了效率。再次，在讲解练习时，运用投影把个别学生的练习展示出来，一起
发现错误，探讨问题的根源。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述 ： “未来
教育＝人脑＋电脑＋网络” 。将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索
新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的关系和一些生产生活中的实际问题，能利
用图片、动画清楚地展示出来，增强了学生的学习兴趣，有利于教师讲清所传授的知识，从而提高了课堂教学效率，为
培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径，培养学生运用信息技术进行学习、 实践、 应用的能力， 及创新意识和创新能力。总之，信息技术与教学的整合不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理，机动
地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效地培养学生自主学
习，主动发展，创新的能力。这样，学生的创新意识就会被激发出来，创造潜能就会被充分挖掘出来，其各个环节的优
化作用是不言而喻的。因此，信息技术与教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创
新能力，必将发挥越来越重要的作用。教师必须努力更新教育观念，在不断提高本学科专业水平的同时，努力掌握现代
教育技术，探索符合学生认识发展规律的方法，卓有成效地开展现代化的教学，迎接新一轮改革的挑战。
