“1+X”证书制度下高职汽车专业课程体系探索
（新疆生产建设兵团兴新职业技术学院，新疆乌鲁木齐 830074）摘 要： “1+X”证书制度就是指将在教学过程中将学历证书与若干职业技能等级证书有效结合在一起的一种制度，将其应用于教学实践之中，就是要求学校在提高对于学历证书重视的同时，让学生在校期间考取一些职业技能等级证书。这一证书制度在提出之后，职业教育工作实施也因此而具备了全新的方法，教师可以在课堂之上借助于“1+X”证书制度来对高职汽车专业课程体系进行优化与创新，这能最大程度促进高职院校人才培养模式改革，同时也能有效提高学生专业技能，为高职汽车专业学生今后发展奠定良好保障。
关键词：1+X；高职汽车；探索
1 高职汽车专业课程体系现状分析
1.1 教学知识不够系统化
我国高职院校数量较多，分析相关院校高职汽车专业课程体系实施现状，我们能够发现，其主要课程字内容有三个部分，分别是公共基础课程、专业核心课程、专业基础课程、专业拓展课程，学生在大一阶段主要是学习公共基础课程与专业基础课程;而在大二大三阶段则学习另外两个课程。在专业课程内容这一方面的话，高职汽车专业课程内容系统化不足，一个知识点有时候还会分散到不同学期领域之中，教学知识分裂也十分的严重，处在这种环境下学生对于知识体系的掌握自然不够系统化。
1.2 缺少统一培养标准
就目前我国高职汽车专业课程体系现状来分析的话，缺少统一的培养标准也是人才培养过程中存在的问题之一。高职院校汽车专业课程体系构建目标之一就是发展学生职业能力，我国有很多高职院校都有开设汽车专业课程，可是因为不同院校办学环境、教学水平之间的差异性十分明显，再加上也不存在统一的培养标准，自然无法对学生进行科学且统一的评价，无法对高职汽车专业学生专业水平、技能进行有效评定，严重限制了学生职业核心竞争力得以提升。
2 “1+1”证书制度下高职汽车专业课程体系建设措施2.1 课程与职业技能等级证书对接
“1+X”证书制度下高职汽车专业课程体系要想得以有效实施，高职院校可以在建设过程中将课程与职业技能等级证书有效对接在一起，按照汽车领域“1+X”证书模块相关标准来对学生展开教学优化工作，在实践期间注重汽车运用与维修技能等级证书、智能新能源汽车职业技能等级证书这两种。这两种证书涉及到的内容主要有“五大系统”和“十大模块”，而且不同系统以及模块内容也存在着一定差异，教师可以要求学生在考取不同级别的证书，像是初、中、高这三个级别，学生只要在获得相应等级证书之后即可得到提升。为此，教师在开展高职汽车专业课程体系教学活动的时候，一定要意识到课程与职业技能等级证书有效对接的价值，在教学过程中按照“真实职业环境、真学、真做、掌握真本领”这一课程体系建设原则来为学生设计出相应的课程任务，同时涵盖有关于“1+X”职业等级证书标准之中提到的一些要求，严格按照相关考核标准以及实施特殊性来为学生设计嵌入与独立课程，其中嵌入课程主要是将考证模块要求的知识点以及技能分解到具体的专业课程之中;而独立课程则是对学生进行强化与培训，为学生开发亦或者是设置单独的课程，这样学生就能在接受课程专业内容的同时接受职业技能培训，从而有效促进学生发展与进步。2.2 课程内容与职业资格证书融合“1+X”证书制度下的高职汽车专业课程体系在建设与优化过程中，还需要确保课程内容与职业资格证书之间的有效融合。 “1+X”证书制度在提出之后，高职汽车专业教学活动在实施过程中，自然应该要以“1+X”证书制度来对课程进行改革与建设，从学生实际情况出发、汽车领域岗位群出发来对学生展开课程内容教学，同时基于岗位典型工作任务来以学生职业能力提升作为课程教学主要目的，在教学课堂之上主动为学生构建出相应的课程体系和内容，并且建设出相应的考核标准，这样才能真正实现汽车专业课程教学与学生职业资格证书之间的有效对接，提高培养效果，让学生职业竞争力得到有效提升和发展。
2.3 强化校企合作完善产教融合课程体系
“1+X”证书制度下的高职汽车专业课程体系在建设过程中，除了上述几点之外，还需要不断强化校企之间的合作，通过合作来完善相关产教融合课程体系，这样才能进一步提高专业人才培养质量。高职汽车专业课程体系建设过程中，若要想真正培养出市场需求的专业技能型、高素质型人才，教学活动的实施自然不能完全的依赖于学校资源，就目前来看学校各项资源还是明显不足的，需要学校在发展期间强化与企业之间的合作，结合人才培养诉求、市场与行业对于人才的要求主动与企业形成良好合作，通过技术创新、人才培养、社会服务、就业创业等多方面的合作来进一步优化高职汽车专业课程体系，为学生提供实践以及体验职业的机会，这样才能有效促进产交融教学融合与发展，从而最大程度优化高职汽车专业课程体系建设，而学生也能在课堂上得到有效培养与发展，这样就能有效帮助学生在校企合作背景下更好地提高自身职业技能以及核心竞争力，充分发挥出“1+X”证书制度实施与应用效果，让学生在专业课程体系之中得到全面发展。
3 结 语
综上所述， “1+X”证书制度环境下高职院校汽车专业课程体系建设是时代发展必然趋势，高职学校可以借助于校企合作、产教融合、模块化课程体系构建等多种渠道来优化汽车专业人才培养模式，从而有效提升高职院校汽车专业人才培养质量，为社会输送高质量、专业型人才。
参考文献：
[1] 徐荣丽，高菊玲 .“1+X”证书制度下高职院校机电类专业教学模式的改革与探索 [J]. 教育观察，2019(32)：89-90.
[2] 黄义勇，滕峻林，刘淑香 . 高职院校汽车专业领域“1+X”证书制度实践探索 [J]. 装备制造与教育，2020(2)：61 .
