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探讨高职学生创新创业能力培养的实践教学改革问题

热度0票浏览69次时间：2020年9月04日 15:48

王钰 / 长沙商贸旅游职业技术学院

摘要：文章阐述了创新创业教育实践教学的原则及当前高职创新创业能力培养的实践教学目标，笔者结合自己的工作实际情况提出了加强高职学生创新创业能力培养实践教学的一些方案。

关键词：高职学生；创新创业；能力培养；实践教学；改革；方案一、加强创新创业教育实践教学改革的原则

1 要能够推动区域经济发展

创新创业教育实践教学的原则之一是要推动区域经济发展，立足区域经济能力构建教育体系，充分利用地方资源进行硬件设施的建立和教育素材的丰富。在具体实践教学中，高职院校可以将区域企业发展的案例进行收集，用以课堂教学，并要求学生提出切实可行的创新建议，使建议符合真实情状，可推动企业继续发展。

2 要突出学生的主体性

创业教育与传统教育模式不同，要将学生的知识储备、心理特点、学习能力以及学习态度等个性因素考虑在内，尊重个体差异，在学生学习专业知识和技能的基础上进行个性化教育，推动学生个性化发展。

3 要符合市场人才需求

高职院校应将先进合理的创业教育观作为指导理念，在教育中突出创业教育，将理论知识的教学与实践能力的提升进行有效结合，在培养专业人才的同时实现创新创业教育的目的。创业教育实践对于提高学生职业技能、提升岗位适应能力都有积极作用，除此以外，将创业教育理念融入专业实践教学和理论教学中有助于学生职业素养和创业能力的双重提升。

二、当前高职创新创业能力培养的实践教学目标

1 提升毕业人才创业成功概率

面向创新创业能力培养的高职院校实践教学优化，是以提升毕业人才创业成功概率为目标。通过教育过程中学生学习理念的引导以及学习方法养成，使学生日常学习中，便能够充分认识到创新创业能力，对未来全面发展的重要意义。

明确学习目标后，在学习过程中才能了解自身的欠缺不足以及创新创业能力，提升需要掌握的技能知识。社会就业压力不断增大，高职院校毕业人才自主创业已经成为一种行业潮流，由于高职学生在校期间对社会了解不足，导致创业成功概率并不理想。对此，开展创新创业能力培养不仅能够帮助解决学生的就业难题，同时也能大幅度提升高职院校毕业人才的创业成功概率，进入到就业岗位中也能成为企业发展所需要的栋梁人才。

2 增大毕业人才就业率

创新创业能力培养能够帮助增大高职院校毕业人才的就业率，企业发展不仅要求在岗人员能够掌握生产技术，更需要具有创新学习能力。能够在岗位中不断创新并学习新的技能水平，带动企业整体生产技术得到提升进步。因此，决定高职院校毕业人才就业成功概率的因素中，创新创业能力占据比例最大，也成为用人单位衡量人才综合素质的标准之一。

对于高职院校在实践教学过程中的创新创业能力培养，增大毕业人才就业成功概率，从而帮助企业树立良好的人才培养口碑。掌握足够理论知识后，开展技术创新才能更加顺利，提升毕业人才就业率已经成为高职院校实践教学优化过程中的主要目标，在教学体制改革中重点研究规划。

三、加强高职学生创新创业能力培养实践教学的主要方案

1. 构建完善的实践教学体系模型

（1）基础实践教学环节。基础实践教学环境应当是开展创新创业能力培养教学能力的基础阶段，其实施教学活动的主要目的在于帮助学生对自身所学的专业有初步的了解，对基础知识和相关技能进行一定的理解和掌握，从而对理论课堂教学内容进行有效的巩固。一般而言，基础实践教学环节主要包括课程内容实验、社会实践调查、企业参观实习三个方面。课程内容实验主要立足于课程理论知识内容，培养并提高学生的实践操作能力；社会实践调查则是通过实地调查研究，使学生主动发现问题并解决问题，强化自身专业能力和综合素养；企业参观实习主要是通过校企合作，使学生从真正意义上感受到工作环境和工作范围，了解工作岗位内容和工作能力需求，为学生后期就业奠定良好的基础。

（2）专业实践环节。对于专业实践教学，主要分为课程设计、项目实践及专业实训三个阶段。课程设计主要针对学生的课堂学习时间十分有限，学生无法通过短短的 45 分钟对教学内容进行全面的掌握，为了充分培养并提高学生提出问题、分析问题及解决问题的能力，教师在进行课程额设计时应当充分考虑到学生的兴趣爱好和发展优势，有针对性地选择专业课程和项目类型。在项目实践教学中，可以通过小组合作学习的方式，培养学生的团队意识和协作能力，加强与同学、教师之间的沟通和联系，互帮互助，共同进步。

2. 优化教学环境，整合教学资源

（1）搭建完善高效的实践教学管理体系。首先，

积极开展分级组织管理。高职院校根据自身的发展需求和制度规定，在实践教学中采用院校级管理模式，由高职院校对实践教学的实施措施和具体方案进行优化设计，各级学院将制度方案进行贯彻落实和组织实施；其次，贯彻实施教学制度管理。即根据专业实践教学内容和策划，遵循高职院校相关制度规章，实行弹性学分制；最后，建立评价管理和有效的反馈机制。通过对教学资源的有效整合，建立完善的教学设备设施和校内外实训基地，在实践教学的各个环节和阶段科学地设置反馈机制，从而确保教学质量的提高。

（2）科学合理建立实践教学基地。根据相关的实践研究可以看出，实践教学基地的有效建设能够确保高职院校实践教学活动的积极高效开展实施。根据实践教学基地的场所划分，可以分为校内实训和校外实训两个模块。所谓校内实训教学基地，主要是通过校企合作的方式，将高职院校中的教师和学生纳入实践教学过程中，在高职院校内部积极开展企业培训教学，并且对企业的实际项目进行模拟；所谓校外实训教学基地，主要是将企业与高职院校进行有效的结合，通过教师的合理安排使学生主动积极参与到企业的实际工作过程中，开展顶岗实习，对实践教学的各个环节进行有效的指导和帮助。

（3）建立高素质的实践教学师资队伍。众所周知，教师的教学能力和综合素养直接影响着高职院校人才的质量。作为人才培养的主要工作者，教师应当将创新创业型人才的培养和提高作为教学目标和主要任务。高职院校定期组织开展培训活动和教学讲座，不断提高教师的专业技能和实践教学水准，从而建立起高素质的实践教学师资队伍。

参考文献：

[1] 适应区域经济发展要求创新实践教学模式 [J]. 冯滨鲁 ,吴明 , 王滨芳 . 中国高等教育 . 2010.

本文系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题《高职商科类专业群产教深度融合的机制创新研究和实践》，（课题编号 XJK18BZY043）。