探讨英语教学中如何提高单词记忆效率
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时间：2013年10月18日 10:40
探讨英语教学中如何提高单词记忆效率
邱 畅
（丹阳中等专业学校，江苏 镇江 212300）
摘 要：在英语教学中，不少中学生感到单词难记，遗忘率很高。尽管他们花费了大量的时间和精力，可是效果甚微。原因何在？我们认为，除了其它因素外，关键在于不了解单词遗忘的原因和规律，不知道“对症下药”，采取相应的记忆策略。本文着重探讨了英语教学中如何提高单词记忆效率的问题。
关键词：英语教学；单词记忆；有效探讨
从记忆学的角度看，遗忘是指对曾经识记过或学习过的内容不能再认、回忆或提取；或者错误地再认、回忆、提取。具体表现为，听：对对方所说的话反应不过来，甚至连学过的很简单的词也不能听音会意，听力 测试时手忙脚乱，顾此失彼，造成了严重的交际功能障碍；说：不能准确、熟练、恰当地用已学的词汇来表达 自己的意思；读：阅读或解答阅读类试题时对学过的单词（包括各种短语、习惯用语）不能很快确定词义，似 是而非，特别是对某些关键词不能正确理解而影响对全篇大意的领会；写：不能准确拼写单词，特别是对不规 则词、长词、双写字母词、哑音字母词，每每误拼。
一、学生有普遍性的遗忘的成因
（一）在首次学习或后来的记忆过程中，没有把单词信息（音、形、义、词性、用法）准确地从句子、对话、 课文、词汇表、词典及阅读资料等背景材料中凸现出来，也就是说，首次输入单词信息不准确，刺激大脑皮质 不强烈。
（二）在首次学习或后来的记忆过程中受到不同程度的各种干扰， 识记了不需要识记的内容。这种干扰存在 于诸多方面，如：不同课程的干扰、相似词的干扰、一课书中生词量过大的干扰、汉语环境的干扰等等。这些 干扰均会无形之中影响记忆效果。
（三）过去学过或记忆过的单词中词形、读音、词义、 用法相似或接近的单词，与现在需记忆的单词搅在一 起，引起了混淆。
（四）造成遗忘还有其它原因，如：信心不足，恒心不够，情绪不佳，方法不当，目的不明，观察不细， 反复太少，刺激不强，联想不丰，时间太长（疲劳记忆），兴趣不高等等。
二、单词遗忘有其普遍规律
（一）单词的轮廓和大体骨架不易遗忘，个别字母易遗忘
很多单词在学生眼里都是似曾相识，但拼写时却 只能拼出大体轮廓，特别是长词、难词、含哑音字母词、双写字母词和重现率低的词。此外，由于英语本身的 历史原因，许多字母或字母组合并无固定的拼读规则可循，全靠硬记，如元音字母a，在其所构成的音节中及“ a＋其它字母”构成的元音字母组合中就至少有20种以上的读音。这种拼写和读音之间的差异无疑给初学者增加 了难度。这就需要在识记时随时加以总结、归纳。
（二）遗忘速度的快慢与间隔时间的长短关系密切
通俗说来就是：刚记忆之后遗忘速度最快，以后遗忘速 度逐渐放慢，如：一个小时记忆了100个生词；30分钟后会遗忘40个；24小时后又会遗忘30个；30 天后还会遗 忘25个；两个月以后能真正记住的只有5个。
（三）遗忘具有选择性
尽管新教材词汇的重现率较高，多数在5次以上，但仍有一部分词汇（特别是三会以 下的词）重现率在5次以下。 有些词虽然课本重现率在5次以上，但平时听说读写训练很少涉及， 被遗忘的恰 恰就是这种词。此外，易遗忘的还有读音不规则词、长词、难词、容易引起歧义的词（词组、惯用法）等。
（四）遗忘与所记目标、位置及识记时目的明确与否有关
记忆目标是指单词的读音、词形、词义、词性、 用法等。识记位置是指首次学习或记忆时该词所处的位置（句子中？课文中？词表中？读物中？听力训练时？ ……）。识记目的是指是有意识（有目的）记忆还是无意识（目的不明确的）记忆。
（五）遗忘与每次记忆的数量和方法有关
笔者曾做过一次试验：让两组水平差不多的学生分别在两个教室 里记忆生词10 分钟， A 组记忆20个，B组记忆10个。10分钟后当场进行听说读写测试，结果显示，B组成绩明 显高于 A组。这说明不能要求中学生一次记忆大量的单词，否则，欲速则不达。考试前采用突击方法记忆成百 上千个单词的做法是不可取的。
遗忘与记忆者所采用的方法更是有关。例如有一次我利用自习课在黑板上书写了20个生词，让全班学生记 ，说以后要听写，但未说具体哪一天听写。结果，我两个星期以后听写的，发现得分率最高的学生采用的是循 环记忆法（即每天记5个，依次循环）。 中等以上的学生采用的是联想记忆法，最差的仅仅当时背了一节课， 后来仅读了读。这充分说明了记忆方法是很重要的。
三、记忆策略应遵循的科学原则
（一）对症下药
根据前述的遗忘速度先快后慢、遗忘量先大后小的规律，一定要在24小时之内开始复习，且要全部复习所记内容。
（二）先密后疏
间隔复习时间为1，2，4，7，14，28天， 今天记忆或学习了五个生词，明天必须复习（为 第1天）；后天还须复习（为第2天）；间隔一天再复习（为第4天）；间隔二天再复习（为第7天）；间隔六天 再复习（为第14天）；间隔十三天再复习（为第28天）。
（三）及时复习
记忆后的下一天及再下一天必须及时复习。 记住了也必须复习，否则等发现已经忘了再去 复习就晚了。
（四）多次复习
每一个生词均不能指望通过几次记忆就能记住， 而要经过多次记忆（最佳次数为12－16次 ），且要机会均等地复习。
（五）间时复习
记单词不能采取“一劳永逸”的战术， 要知道就算当时（或那一段时间）记得再牢的单词 也会遗忘。只有间时复习才能省时省力使单词进人长效记忆。
（六）持续复习
单词记忆最忌“一曝十寒”， 要坚持“细水长流”，每天哪怕只是读几遍也行。
（七）“使用”复习
单词即使进入了长效记忆，如果长期不用， 也会遗忘。因为记忆是为了使用，反之使 用也是在记忆。所以要多做听说读写技能训练,才能长期记牢。
参考文献：
[1]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究,2005,(8).
[2]朱效民.用记汉字的方式背单词,象形法记忆英语单词[J].
[3]章柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].基础教育外语教学研究,2005,(10).
