现代信息化教学技术辅助小学数学教学的有效性探究
（环县罗山川乡中心小学，甘肃?庆阳?745700）
摘 要：信息化教学是当下的热门教学技术，也是辅助学科教学的有效手段。小学数学课程教学中充分利用现代信息技术，对于丰富数学学习内容，优化小学数学教学内容，创新数学教学方式，都有重要作用。数学课堂中渗透和运用信息技术，也可以调动学生学习兴趣，促使学生快乐学习。如何将信息技术渗透在小学数学教学中，以此激发学生数学学习兴趣，丰富小学数学教学模式，培养小学生数学核心素养，是个有价值的研究课题。
关键词：小学数学；现代信息技术；课堂教学；融合策略一、现代信息化教育技术辅助小学数学教学常见的
问题归类
（一）教师信息化教学理念相对落后
信息化教学技术逐渐渗透到教学的方方面面，中
小学信息化教学设备也逐步健全。但是，实践发现，还有部分小学老师信息化教学理念落后，信息化运用能力不强。一部分小学数学教师在课堂教学中尝试运用了信息化教学技术，但他们常常照搬书本，把课本电子版上的教学内容复制到多媒体课件上，用电子屏幕代替了粉笔板书，他们自认为这是在运用信息化技术，殊不知这只是改变了板书的形式，而从教学实质来看，仍然是传统教学模式，所谓换汤未换药。
（二）学生依旧处于被动学习地位
信息化教学的核心理念是尊重学生的主体地位，
通过信息化技术的应用，调动学生学习的主动意识，作学习的主人。但笔者发现，在当下的很多小学数学课堂教学是运用信息化技术，但课堂教学的模式并未改变多少，很多数学老师授课还是顺序播放课件内容，只不过把以前口述或板书的内容换成了播放教学课件，教学的理念和方式并没有发生根本改变，学生依然处于被动听课状态，其接受状况没有进入教学预设范围，这种看似运用信息技术的教学，学生还是处于被动学习地位，并不是真正意义上的信息化教学。
（三）教学手段运用使课堂本末倒置
教学实践中还发现，有很多多教师热衷于运用多
媒体教学技术授课，他们的课件设计精美，图片和视频丰富多彩，整个课堂热闹劲不亚于看电影。但仔细研究发展，他们过分强调课件的精美程度，但教学课件中常常插入与教学无关或关系不大的视频、图片，学生忙于观看，却常常把教学内容丢掉，时间久了，这种教学模式对学生失去了吸引力，毕竟上课不是为了吸眼球，从整堂课来看，多媒体的“辅助”?功能与书本知识的“主体”内容本末倒置。
二、现代信息技术辅助小学数学课堂教学的有效策
略探究
（一）借助信息化教学技术调动学生学习兴趣
常言说，兴趣是最好的老师。和传统教学模式相比，信息化教学技术融合文本、声音、图像和动画等多种媒体，更适合于创设教学情境，更方便直观呈现教学内容，尤其是形象思维占主导地位的小学低年级学生，更容易被形象直观的教学形象所吸引。因此，课堂教学中如果能巧妙地运用信息技术手段，在有效创设教学情境，吸引小学生的学习注意力，激发小学生的探索欲望方面都有良好的效果。以教学分数概念为例，教师可以制作多媒体课件，运用动画形式平分一个正方形分，让学生直观观看一分为二的效果，一分为四的样子，一次还可以八分，十六分……学生很容易就理解分数的概念。?如上所述，运用多媒体的课件，调动了学生的学习兴趣，又可以化抽象为具体，让学生不但知其然，且知其所以然，又不失课堂教学的主体。
（二）借助信息化教学技术促进学生交流合作
研究表明，合作学习是最有效果的学习方法之一。
合作学习强调创造良好的学习情境，学习者利用必要的学习资料和技术手段，通过学习者之间的相互帮助，以意义建构的模式来获得知识。在传统的教学模式下，小学数学教学以教师讲授为主，不太关注学生的自主探究，常常忽略了学生之间合作交流，教学方法单一，学生处于被动接受地位。信息化教学理念强调给学生提供合作学习的平台，以开放的形式，指导学生相互交流，合作协商。这种模式下，学生既可以独立思考，也可以团队协作，得以创新发展。
（三）借助信息化教学技术实现数学学习生活化
因为小学生年龄特点，理解数学知识还是存在难
度，如果要将数学知识能和实际生活联系起来更难。
因此，数学课堂讲透数学知识，让学生透彻掌握相关知识点，有利于学生运用数学知识来解决生活实际问题。笔者认为，教师可以利用现代信息化教学手段，将教学内容化难为易，减轻学生学习负担，提高数学教学效果。以教学?“圆的周长和面积”为例，首先运用多媒体技术播放和圆相关的生活视频，比如说展示漂亮的圆形塑胶操场，给学生设置这样的问题：假设操场的半径是 80 米，同学们围跑到跑 10?圈，那大家总共跑了多少米？
作者简介：寇保，男，甘肃环县人，环县罗山川乡中心小学，一级教师，本科学历，研究方向，小学数学教学。
