以“应用钢琴教学法”谈我国高等师范钢琴培养方向
【摘要】最近一段时间以来，各个高校都开始积极地对音乐教育进行改革，各师范类音乐院校，宗旨在于培养合作的中小学教师，时代发展对师范类学校提出全新的要求，作为师范类学校必须对自己的学科设置及教学模式进行调整。尽管在过去一段时间内，大家都已经认识到师范培养方案与音乐专业学生的培养方案应当存在差别，但在具体的实践中，只是进行了表面的修正，本质却没有任何变化，作为师范类学校的教师，第一要注重培养学生自身的实际应用能力，也就是让学生能够运用自己学习的知识，倘若教育改革无法体现这种新的方向，所谓的改革也只能是一个形式，培养出来的学生既不符合师范教育需求，也达不到专业教育标准。因此，各大院校领导和任课教师的理念必须保持一致唯有在这样的情况下，所进行的改革才能让教师和学生都乐于接受。
【关键词】应用钢琴教学法；高等师范；钢琴；培养方向【中图分类号】J624 【文献标识码】A
一、高等师范院校普及应用钢琴教学法的必要性（一）学生钢琴即兴伴奏能力明显不足
在当今中小学音乐课堂中，日益重视钢琴即兴伴奏能力。作为演奏者，一则必须掌握扎实的理论知识，需要在工作中运用理论知识此外还需要具有一定的应变能力。大部分高师音乐教育专业学生在毕业之后，伴奏能力明显不足。即使是拿到教材，也无法准确弹奏出其中的歌曲。不熟悉钢琴键盘，不懂得如何编配弦织体同时伴奏的形式也过于简单。在伴奏时无法自行区分固定调及首调，也无法灵活地运用不同的调式。歌曲弹奏缺乏音乐性，在音乐弹奏中，伴奏必须要结合歌曲自身特点。学生在弹奏钢琴时，要把简谱及五线谱结合起来，将首调及固定调结合起来将乐理与视听结合起来，键盘和声及移调结合起来，弹奏和弹唱及伴奏结合起来，弹奏及理论结合起来，理论与音乐旋律结合起来、此外还需要结合不同的曲式结构、结合理论及具体实践、从而有效解决掌握理论知识却无法使用钢琴的问题。
（二）学生理论学习与实践运用明显脱节
大部分学生在完成作业之后，很快就会遗忘作业的内容。部分学生多年学习钢琴，但所弹奏的曲子都不完整或者因为长时间不弹奏便会完全忘记了内容，甚至不敢去弹钢琴，也不懂得如何去使用钢琴。部分学生为了完成作业，花费一月时间去苦练苦记，但之后一旦不再练习便很快就遗忘。学生们要么能够弹奏，但却无法演唱，要么会演唱却不会弹奏。不懂得如何根据曲子去编配和弦，或者所选择的织体过于简单或者不熟悉曲调。对于上述问题大家都应当引起关注，在平时的学习中不注重理论与实践的结合。学生们只认识写在纸上的乐谱，无论是歌曲创作还是和弦的编配，都只能在纸上完成，只能一边看着教材一面演唱。尽管掌握了大量的理论知识，但是坐在钢琴前还是无能为力。就算是学生能够自行弹奏琴谱，但对于其中的和声及和弦仍然理解不够。不懂得在弹奏曲子时为何采用织体，所选择的织体可以带来什么样的效果传达了什么样的感情，对于这些问题很少有学生思考。这正因为音乐弹奏与理论相脱离，无法在实践中灵活地运作理论。
总而言之，中小学音乐教师不仅要能讲台上讲课，还必须能够在课堂上演奏。音乐教育专业的学生并非专业的演奏家，他们使用钢琴是为了教学而不是表演。在高校音乐教育中，重点在于教会学生如何运用钢琴去教学这件事情的意义非常重大。
二、我国高等师范院校钢琴培养方向
（一）培养学生钢琴应用能力
长时间以来，师范音乐教育学院的目标都十分呆板。更倾向于精英式的培养，将重点放在音乐知识的传授及音乐技能的培养上，追求获奖成名。不注重学生自身的创新性和实用性，使得学生在学习时只能机械地练习，强迫学生去掌握知识，学习的兴趣也自然大幅度下降。音乐教材中很多的乐曲都较为传统，挑选对应难度的曲目，在此基础上进行整理然后划分成不同的阶段再让学生去学习。
尽管学生会按照教师吩咐反复训练，但对于其价值并不了解。部分练习曲确实十分枯燥，以车尔尼练习曲而言，数量达到一百多首但大多数并不符合学生对音乐的审美。最重要的是学生自身对这些曲子并无兴趣，甚至不愿意去练习。部分学生只是纯粹应付课业，生硬地在键盘上敲出一个个音符。这种情况不仅教师觉得枯燥乏味，学生也是十分苦恼。就算学习了曲目，转眼便抛诸脑后，并没有认真地去学习，更不懂得如何应用。
音乐教材的练习曲目数量较少导致部分学生自身的水平尚不稳定，就不得不开始进入一个全新的阶段，每个阶段之间无法进行衔接。钢琴教材所包含的曲目数量较多，学生可以自发地学习和掌握作品其自身能力也能迅速得到提升，同时还能保有曲目自身的旋律及新鲜感学生也愿意去学习。教师可以从一旁进行指导，下一次回顾时学生就能主动弹奏出不一样的曲目。如此一来，学生的能力及学习兴趣都能得到大幅度的提升。有一些学生开始体会到音乐带给他们的快乐，愿意出去教学或者主动去一些餐厅打工，所弹奏的曲目也很受欢迎。由于教材具有实用价值，所以与过去的课堂学习完全不同，帮助学生改变了尴尬的局面。
在学生开始学习音乐时，音乐审美性就开始逐渐影响学生的感受。意谓着音乐教育成功培养了学生的审美意识，音乐能够让演奏者及听众都感受到美。只有基础打得牢固，学生才有足够的信心去克服之后的困难。可以说，在运用钢琴教学法培养学生钢琴应用能力方面，辛笛的方法尚属首创。
（二）培养即兴伴奏能力
