班级管理体会点滴
【摘 要】班主任对学生的发展，对完成教育教学任务起着火车头作用。尊重学生，能让他们乐于改错。保护学生，更离不开必要的惩罚。要求学生做到的，自己要先做到。一视同仁，缓和了敌对的气氛。处理事件先调查后发言，效果意想不到。班主任仅有公心是远远不够的，还需师生间的理解和信任。班主任要管理好一个班级，单枪匹马是寸步难行的，而是雪要一个凝聚力强的团队——班干部来辅佐。发表论文网站
【关键词】班主任；管理；体会
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。班主任对班级的管理，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的“火车头”作用。送走初三毕业生之后，2007年秋学期我接任新生07（2）班班主任。班上张正宏、韦蒙林、潘羽等赫赫有名的三大金刚在小学六年级已出了名。有几位与我邻居的家长害怕他们带坏别的学生，都要求把小孩转到别班去。我这个班主任的辛酸苦辣，可想而知。转眼过了半年多，经过六个多月的努力，七（2）班已有了很大的变化。班级赢得了不少荣誉，日常量化管理评比稳居全校十个班中的第四，上学期的全校广播体操比赛中荣获第三名，下学期的学生篮球比赛中，荣获女子第一，男子第二，各科成绩均有了明显进步。08—09学年上学期，连续两个月荣获学校量化管理奖，期中质量检测，英语科成绩居年级第一，男女篮球队双双荣获一等奖。通过一年多的实践，我觉得要管理好班级，应注重以下几点。发表论文网站
1．尊重学生的人格、隐私，给他们足够改过的空间，使其乐于改错
更何况人人都需要尊重，得到别人的赞扬。七（2）班在刚入欧洞初中时，一部分学生根本不能用纪律来约束自己。学校量化管理条例、学生日常行为规范在他们眼里是一纸空文。一部分的学生是绝对自由主义者。课堂上，老师台上讲课，他们台下言论自由，高谈阔论，谈笑风生，旁若无人。搞得一些教师的课经常受冲断，想学的学生无法安心学。宿舍里，值日生刚扫完地，他们却随手坦然地扔食品包装袋（盒）在干净整洁的宿舍内，竟丝毫不觉得内疚。
思想是行动的指南，要让学生在思想上深刻认识到纪律的重要性，只有让学生从内心去接受纪律的约束，才能让学生自觉地遵守，从而达到学生自约的目。有许多的学生并不是不知道纪律的不可违反，而是他们的内心有抵触情绪，不在乎班主任喋喋不休地训斥。有不少的班主任居高临下管理学生，根本就没给学生申诉的机会。这根本不能达到让学生心甘情愿地接受教育的目的。闲聊中，我常听到同行们埋怨，素质教育越叫越响了，学生越来越难管了。教育的民主化进程确实给我们教师提出了很多难题。教师与学生平等交往，尊重学生，改变教育观念，就显得十分迫切。而这就要充分调动起学生的积极性。我在业余时间注重搜集资料，在班会课上、读报时间，给学生念报刊杂志上遵守纪律的正、反面故事。然后让学生讨论遵守纪律的重要性，我再分析其危害性。通过学生自身的活动和教师的引导，从而让那些绝对自由者内心深处明白绝对的自由是不存在的，纪律不是自由的限制，而是自由的保障。对于违纪学生，我历来秉承着“凡事有因” 这一理念去找学生，让他们到我的办公室来诉说前因后果。然后教师加以评判，使他们懂得，守好纪律让老师信赖，受同学崇拜。最后给他们提醒，初犯可谅解，再犯遭批评，三犯难饶恕。这就使纪律扎根于学生的心中。从而扭转了班风，以往老师批评教育，学生顶撞的现象已极少出现。
2．没有惩罚的教育是不完整的教育
对学生要保护，也要让他们头上悬着一个紧箍咒。个别学生源于家长娇生惯养和社会不良风气的影响，肆无忌惮，把班干和教师的奉劝当着耳边风。我一般采取必要的惩罚，再不悔改者责令其停学一两周，遣送回家接受父母教育。以此刹住邪气，起到杀鸡儆猴的作用。据媒体报道，外国也一样，韩国有<<教育处罚法>>，明文规定教师可在规定范围内对违反学校规定的学生进行体罚；英国一项新法律规定，老师有权通过身体接触管学生；美国，学生违反了规章制度后，不仅可能受到纪律惩处，还可能遭受体罚、罚多少天不让上学等。教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚，不能提倡迁就学生的一切行为。通过一年多的实践，我所管理班级的学生违纪现象是越来越少。哪怕偶尔出现，那些学生也会主动地找到我认错，接受处罚。任何教育教学活动的顺利进行、目标的达成都需要相应的秩序作为保障，惩戒作为达成秩序的一种方法，是必要的教育手段和有效的管理方法。
3．要求学生做到的，自己必须先做到
老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻要注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班上经常强调：“要讲究卫生，不能随便扔垃圾。”有一次，我看见教室走廊的地面上有食品包装袋，就随手捡起扔到教室墙角的垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的座位周围是否有垃圾。事后，教室卫生明显有了好转。以往脏、乱、臭的宿舍也常在量化检查中得满分。我们平时都在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好。有一天下晚自习后，我想要到教室去转转。当走到教室前，忽然听到几个女生在议论：我们向老师问好，可是有些老师却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？学生的这些话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
4．在处理班级事务时，一视同仁，尤其奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准
通常好学生易得到偏爱，人们往往认为把书读好了，其他的行为自然而然就好了。后进生不仅常受同学的歧视，也常常会惹起老师的无名之火，受到老师的指责。
刚开始我这个班有个怪现象。后进生爱打击好学生，认为他们只会死读书，这种人赶不上时代。好学生在受打击的氛围中，日益钝化，不敢进取。导致了课堂秩序混乱，学习气氛低沉。半年多来，我努力改变这两者的关系。首先就是一个标准，好生在日常行为中违规，也会受罚；后进生在日常行为中表现好，也会得到表扬。一碗水平端。这样缓和了敌对的气氛。使曾经想拣包袱回家，发誓不再念书的同学，重新拿起课本。学习好的学生也获得了宁静的学习环境。
5．处理事件时，先调查，后发言，会收到意想不到的效果
班主任要持有一颗平常心，深入学生的生活，多了解他们。尤其，当事件发生时，首先要保持冷静，不轻易下结论，要做一番细致的调查。不随意指责学生，不凭印象做事。我班的张正宏、韦蒙林，常爱东惹一下，西惹一下，是两个有名的调皮鬼。一次，晚饭后，不知哪个班的一男生把水泼到年轻女老师的宿舍门，一见到有老师来就急忙冲进男生洗澡房。此时，韦蒙林刚好从里面走出。路过此地的樊老师理所当然认为是他，对他严加教育，他满不在乎，还进行抗议。我知道后，经过调查，澄清事实，还他一个清白。他因此变了许多，捣乱的次数大为减少。
6．理解信任，学生为本
常言说“哪把钥匙开哪把锁头”，教育学生的工作也是同样的道理。在我看来，班主任仅有公心是远远不够的，还需师生间的理解和信任。
我班的张正宏同学，是单亲学生，母亲又改嫁远方的陆川县，跟着脾气暴躁的爷爷长大。因此，这学生特不同种，性格暴躁、无法无天、又特要面子。面对着这样的学生，我从来没有简单训斥，而是和风细雨，根据学生的心理与学生沟通交流，来获得学生的认可和信赖。当他犯错误时，我会单独找到他谈话。让他有充分发言的机会，逐渐认识到自己的错误。我穷追不舍，和他签下“合约”：以后再犯同样错误，甘受惩罚。有了这股约束力量，他的自控能力不断加强。由于给足了他面子，让他免遭心灵伤害和精神痛苦，从而吸取教训，振作精神。一学期来，他打击别人少了，违纪次数也少了。让我们都看到了希望。
7．建立一支强有力的班干队伍，充当班主任的“发言人”
“得道多助，失道寡助”。班主任要管理好一个班级，单枪匹马是寸步难行的，而是雪要一个凝聚力强的团队——班干部来辅佐。为了充分发挥班干部的积极性，2008年秋学期我采取各小组酝酿推举班长候选人，然后通过全班大选确定人气最高的蓝旭秋为班头。谁当班长谁组阁，报班主任审批、宣布。
本学期召开的第一次班委会，我就对新上任的班干部进行一课时的培训。让他们懂得班主任是他们的后盾，刚开始做由于经验不足，都可能出现失误。失误以后，不要害怕，责任不在班干，在于班主任，尽管大胆开展工作。特别是当班主任不在家时，就更要班干部大胆工作。同时也让他们认识到，班干部不是集权的统治者，而是同学们的喉舌，班务工作的决策者和执行者。一切从关心同学出发，把违纪苗头扼杀在萌芽状态之中，而不是一味的打小报告，以得到同学们的拥护和爱戴，乐于充当学生与老师之间的缓冲剂。开学以来，我们班级连续两个月荣获学校量化管理奖，科任教师普遍反映课堂纪律明显好于其他班级，被扣量化管理分情况极为罕见。这些成绩，无不凝聚着班委各成员千方百计干好工作的心血。班干部的通力合作和相互配合，更增强了班主任做好班级管理者的信心和决心。
【关键词】班主任；管理；体会
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。班主任对班级的管理，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的“火车头”作用。送走初三毕业生之后，2007年秋学期我接任新生07（2）班班主任。班上张正宏、韦蒙林、潘羽等赫赫有名的三大金刚在小学六年级已出了名。有几位与我邻居的家长害怕他们带坏别的学生，都要求把小孩转到别班去。我这个班主任的辛酸苦辣，可想而知。转眼过了半年多，经过六个多月的努力，七（2）班已有了很大的变化。班级赢得了不少荣誉，日常量化管理评比稳居全校十个班中的第四，上学期的全校广播体操比赛中荣获第三名，下学期的学生篮球比赛中，荣获女子第一，男子第二，各科成绩均有了明显进步。08—09学年上学期，连续两个月荣获学校量化管理奖，期中质量检测，英语科成绩居年级第一，男女篮球队双双荣获一等奖。通过一年多的实践，我觉得要管理好班级，应注重以下几点。发表论文网站
1．尊重学生的人格、隐私，给他们足够改过的空间，使其乐于改错
更何况人人都需要尊重，得到别人的赞扬。七（2）班在刚入欧洞初中时，一部分学生根本不能用纪律来约束自己。学校量化管理条例、学生日常行为规范在他们眼里是一纸空文。一部分的学生是绝对自由主义者。课堂上，老师台上讲课，他们台下言论自由，高谈阔论，谈笑风生，旁若无人。搞得一些教师的课经常受冲断，想学的学生无法安心学。宿舍里，值日生刚扫完地，他们却随手坦然地扔食品包装袋（盒）在干净整洁的宿舍内，竟丝毫不觉得内疚。
思想是行动的指南，要让学生在思想上深刻认识到纪律的重要性，只有让学生从内心去接受纪律的约束，才能让学生自觉地遵守，从而达到学生自约的目。有许多的学生并不是不知道纪律的不可违反，而是他们的内心有抵触情绪，不在乎班主任喋喋不休地训斥。有不少的班主任居高临下管理学生，根本就没给学生申诉的机会。这根本不能达到让学生心甘情愿地接受教育的目的。闲聊中，我常听到同行们埋怨，素质教育越叫越响了，学生越来越难管了。教育的民主化进程确实给我们教师提出了很多难题。教师与学生平等交往，尊重学生，改变教育观念，就显得十分迫切。而这就要充分调动起学生的积极性。我在业余时间注重搜集资料，在班会课上、读报时间，给学生念报刊杂志上遵守纪律的正、反面故事。然后让学生讨论遵守纪律的重要性，我再分析其危害性。通过学生自身的活动和教师的引导，从而让那些绝对自由者内心深处明白绝对的自由是不存在的，纪律不是自由的限制，而是自由的保障。对于违纪学生，我历来秉承着“凡事有因” 这一理念去找学生，让他们到我的办公室来诉说前因后果。然后教师加以评判，使他们懂得，守好纪律让老师信赖，受同学崇拜。最后给他们提醒，初犯可谅解，再犯遭批评，三犯难饶恕。这就使纪律扎根于学生的心中。从而扭转了班风，以往老师批评教育，学生顶撞的现象已极少出现。
2．没有惩罚的教育是不完整的教育
对学生要保护，也要让他们头上悬着一个紧箍咒。个别学生源于家长娇生惯养和社会不良风气的影响，肆无忌惮，把班干和教师的奉劝当着耳边风。我一般采取必要的惩罚，再不悔改者责令其停学一两周，遣送回家接受父母教育。以此刹住邪气，起到杀鸡儆猴的作用。据媒体报道，外国也一样，韩国有<<教育处罚法>>，明文规定教师可在规定范围内对违反学校规定的学生进行体罚；英国一项新法律规定，老师有权通过身体接触管学生；美国，学生违反了规章制度后，不仅可能受到纪律惩处，还可能遭受体罚、罚多少天不让上学等。教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚，不能提倡迁就学生的一切行为。通过一年多的实践，我所管理班级的学生违纪现象是越来越少。哪怕偶尔出现，那些学生也会主动地找到我认错，接受处罚。任何教育教学活动的顺利进行、目标的达成都需要相应的秩序作为保障，惩戒作为达成秩序的一种方法，是必要的教育手段和有效的管理方法。
3．要求学生做到的，自己必须先做到
老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻要注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班上经常强调：“要讲究卫生，不能随便扔垃圾。”有一次，我看见教室走廊的地面上有食品包装袋，就随手捡起扔到教室墙角的垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的座位周围是否有垃圾。事后，教室卫生明显有了好转。以往脏、乱、臭的宿舍也常在量化检查中得满分。我们平时都在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好。有一天下晚自习后，我想要到教室去转转。当走到教室前，忽然听到几个女生在议论：我们向老师问好，可是有些老师却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？学生的这些话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
4．在处理班级事务时，一视同仁，尤其奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准
通常好学生易得到偏爱，人们往往认为把书读好了，其他的行为自然而然就好了。后进生不仅常受同学的歧视，也常常会惹起老师的无名之火，受到老师的指责。
刚开始我这个班有个怪现象。后进生爱打击好学生，认为他们只会死读书，这种人赶不上时代。好学生在受打击的氛围中，日益钝化，不敢进取。导致了课堂秩序混乱，学习气氛低沉。半年多来，我努力改变这两者的关系。首先就是一个标准，好生在日常行为中违规，也会受罚；后进生在日常行为中表现好，也会得到表扬。一碗水平端。这样缓和了敌对的气氛。使曾经想拣包袱回家，发誓不再念书的同学，重新拿起课本。学习好的学生也获得了宁静的学习环境。
5．处理事件时，先调查，后发言，会收到意想不到的效果
班主任要持有一颗平常心，深入学生的生活，多了解他们。尤其，当事件发生时，首先要保持冷静，不轻易下结论，要做一番细致的调查。不随意指责学生，不凭印象做事。我班的张正宏、韦蒙林，常爱东惹一下，西惹一下，是两个有名的调皮鬼。一次，晚饭后，不知哪个班的一男生把水泼到年轻女老师的宿舍门，一见到有老师来就急忙冲进男生洗澡房。此时，韦蒙林刚好从里面走出。路过此地的樊老师理所当然认为是他，对他严加教育，他满不在乎，还进行抗议。我知道后，经过调查，澄清事实，还他一个清白。他因此变了许多，捣乱的次数大为减少。
6．理解信任，学生为本
常言说“哪把钥匙开哪把锁头”，教育学生的工作也是同样的道理。在我看来，班主任仅有公心是远远不够的，还需师生间的理解和信任。
我班的张正宏同学，是单亲学生，母亲又改嫁远方的陆川县，跟着脾气暴躁的爷爷长大。因此，这学生特不同种，性格暴躁、无法无天、又特要面子。面对着这样的学生，我从来没有简单训斥，而是和风细雨，根据学生的心理与学生沟通交流，来获得学生的认可和信赖。当他犯错误时，我会单独找到他谈话。让他有充分发言的机会，逐渐认识到自己的错误。我穷追不舍，和他签下“合约”：以后再犯同样错误，甘受惩罚。有了这股约束力量，他的自控能力不断加强。由于给足了他面子，让他免遭心灵伤害和精神痛苦，从而吸取教训，振作精神。一学期来，他打击别人少了，违纪次数也少了。让我们都看到了希望。
7．建立一支强有力的班干队伍，充当班主任的“发言人”
“得道多助，失道寡助”。班主任要管理好一个班级，单枪匹马是寸步难行的，而是雪要一个凝聚力强的团队——班干部来辅佐。为了充分发挥班干部的积极性，2008年秋学期我采取各小组酝酿推举班长候选人，然后通过全班大选确定人气最高的蓝旭秋为班头。谁当班长谁组阁，报班主任审批、宣布。
本学期召开的第一次班委会，我就对新上任的班干部进行一课时的培训。让他们懂得班主任是他们的后盾，刚开始做由于经验不足，都可能出现失误。失误以后，不要害怕，责任不在班干，在于班主任，尽管大胆开展工作。特别是当班主任不在家时，就更要班干部大胆工作。同时也让他们认识到，班干部不是集权的统治者，而是同学们的喉舌，班务工作的决策者和执行者。一切从关心同学出发，把违纪苗头扼杀在萌芽状态之中，而不是一味的打小报告，以得到同学们的拥护和爱戴，乐于充当学生与老师之间的缓冲剂。开学以来，我们班级连续两个月荣获学校量化管理奖，科任教师普遍反映课堂纪律明显好于其他班级，被扣量化管理分情况极为罕见。这些成绩，无不凝聚着班委各成员千方百计干好工作的心血。班干部的通力合作和相互配合，更增强了班主任做好班级管理者的信心和决心。
