浅谈三星级高中班级工作中的礼仪教育

         浅谈三星级高中班级工作中的礼仪教育

袁骅

（金坛市第四中学江苏常州 213200）

摘要：中共中央政治局常委、国务院总理温家宝温家宝指出我们提出建设社会主义和谐社会的战略任务，表达了我们党坚持以人为本、执政为民的基本理念，反映了十几亿中国人民创造美好生活的共同愿望。建设一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力的社会主义和谐社会，就是要使人们的聪明才智和创造力得到充分发挥，使改革和发展所创造的社会财富为全体人民所共享，使党和政府同人民群众的关系更加密切，使安定团结的局面更加巩固。本文即从这一角度出发对构建和谐社会中学校教育中的礼仪教育做一初浅的探讨和思考。

关键词： 和谐社会, 礼仪文化，礼仪教育。

一、和谐社会中礼仪教育的理论渊源

礼仪源承于中国几千年的“和”文化思想。《管子·兵法》上说：‘和合故能谐’，就是说，有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一致。协调和一致都实现了，便无往而不胜。人内心和谐，就是主观与客观、个人与集体、个人与社会、个人与国家都要和谐。中国是一个有着悠久历史文化的文明古国。自古以来中国便具有礼仪之邦的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。因此，今天在强调加强道德教育的同时，重温礼仪教育依然应该同步而行。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。

二、礼仪教育的核心是教育和社会的和谐。

荀子曾讲过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”这就是说一个不讲礼仪的人，一定很难在社会上立足；一件不合礼仪的事，一定很难办成；一个不重视礼仪的国家，一定政局不稳，不得安宁。因而他强调“礼者，节之准也”，“强国之本”，他认为礼仪是人们言行的准则，是国家强盛的根本。一种高尚的行为如果只有少数人能做，由于它不普遍，所以不能代表一个时代的文明。但是，一种很普通的，最起码的礼仪，诸如礼貌用语、文明举止、仪表端庄等等，尽管没有传奇式的伟大，却为人人遵守，成为一种自觉的行为，那就形成了十分深刻的道德力量。它虽不光彩夺目，却有着持久而隽永的魅力。

三、目前礼仪教育中存在的问题分析。

由于一个时期，传统礼仪文化被彻底予以批判，全盘否定了礼仪的积极作用，使得现代社会中许多人对礼仪感到十分陌生。而道德伦理和文明礼仪方面教育的欠缺，致使许多年轻人对中国传统优秀的道德伦理和文明礼仪缺乏基本的了解和正确的认识，也有一部分人就根本不重视道德伦理的修养，无视基本的文明礼仪规范，因而在道德操行方面带有极大的盲目性。在大范围上表现为市场经济发育和健全过程中的道德伦理水平有大滑坡现象，以及在个体行为上表现为对社会缺乏责任、急功近

多年来我一直坚持抓好“千教万教，先教做人”的教育理念。把“强化礼仪教育，养成学生行为”作为科研课题来抓，紧扣“环境熏陶、班主任做表率、制定常规、考核评比”四个环节，认真实施，收到了显著成效，班风班貌发生了根本改观。我的做法是：

一、营造环境，创造校园文明礼仪氛围。

创造校园文明礼仪氛围是学生养成教育中的一个不可缺少外在条件，建设一个优美、整洁、文明的校园氛围，给学生以一种优美的人文环境，对陶冶学生的道德修养，具有很强的促进作用。我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校门，映入眼帘的是“文明、勤奋、创新、求实”八字校风。首先提高教育环境的标准，即教室正前方有国旗悬挂、教室外墙有有名人名言、教室内有黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角。在走廊楼道悬挂整容镜、礼貌用语宣传牌，整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆论宣传，利用广播、板报大力弘扬学校良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

二、班主任要做好文明礼仪规范的表率。

学校教育无小事，事事皆育人。教师无小节，处处为表率。讲究礼仪规范要从老师做起尤其是班主任做起。班主任是学校教育的主体，班主任的言行对学生有着潜移默化的作用。因此，班主任在学生面前，与学生、老师交往时，更应讲究文明礼仪，讲究平等礼貌。在师生交往中，平等才和谐，因此，班主任要求学生做到的文明礼仪行为，自己首先要做好。当班主任找家长谈话时，语言应和蔼，不说粗话，讲井市语。应该给家长让座、倒茶。这既是礼尚往来的礼仪规范，亦是热爱学生、尊敬家长具体表现。

三、制定严格的常规礼仪，让学生养成良好的文明礼仪习惯。

中学生文明礼仪、礼貌习惯的确立，文明行为举止、良好礼仪习惯的养成，要靠平时学习、学校、家庭的常规训练，靠班级的规章制度约束。礼仪常规是保证学生文明礼仪行为的依据。礼仪常规要求具体、严格有利于学生礼仪行为习惯的养成。要让学生养成文明礼仪习惯，首先要让学生知道在什么场合应当怎么做什么。比如如何很好地运用“您好、请、对不起、谢谢、没关系、再见”等礼貌用语；如何巧妙地运用“鞠躬、握手、微笑、鼓掌、礼让、”等礼貌体态；怎样做到“衣冠整洁”等等，只要将礼仪常规制定得具体明了，具有可模仿性，才便于学生对照练习，也便于学校、老师、家长监督检查。

四、 考核评比，有效地激励学生自我完善

在养成教育实践中，对学生的品德行为进行考核，量化评分，学生必须开展自评、互评，让学生运用已掌握的道德知识来评价自己，约束自己，对自己进行自我教育。在学校，要求学生从小事做起，从现在做起，从自己做起，事事按礼仪常规要求说话、做事。当然，在文明礼仪教育活动中，学校与家庭、社会文明教育要相结合，为学生营造良好的文明礼仪环境，与家长共同努力，也可以签定文明家长协议书，举行告别不文明、不礼貌的行为的宣誓活动，充分利用家访、家长来校谈话的机会，了解学生在家的文明行为表现，加强与学生家长的密切联系，请家长给自己的孩子打分。通过考核，让学生对照考核项目，明白自己的行为是否文明，要看到自己的优点、缺点、进步、退步，问题和差距。从而要下决心改变自己不良的文明行为习惯，逐步养成较好的文明行为习惯。

我班通过礼仪教育，促进了日常行为规范的养成，促进了素质的全面提高，促进了德、智、体全面发展，班风进一步好转，教育质量得到进一步提高，改善了同学间、师生间的人际关系，形成了积极向上的良好班风、学风。

总之，学校、班级是和学校是影响学生成长的一个非常重要的环境，只有在班级中创造优良的文明礼貌的班级氛围和学校氛围，学生才能成长为符合和谐社会建设需要的栋梁之才。