利用现代教育技术进行高中语文作文教学的实施策略

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热度0票  浏览57次 时间：2021年7月02日 10:56

（湖南省洪江市黔阳一中，湖南?洪江?418100）

摘 要：一直以来，高中写作课始终是教师和学生心中的一大难点，如何去改变这一尴尬的局面，是每一位教师和学生都应该去思考和探索的。令人欣慰的是，随着我国科学技术的迅猛发展，信息化技术在不知不觉间已经走入高中各个学科的课堂中，比如电脑和投影仪的广泛应用。本文就如何应用现代教育技术到高中作文课堂进行研究和探讨，以期对高中写作课教学有所帮助，从而提升学生的写作水平。

关键词：现代教育技术；高中语文作文教学；策略

一直以来，语文学科中的写作课是教师和学生不

断进步的“拦路虎”，而高中作文课更是难上加难。教师和学生想方设法地想把这一座“大山”越过，但是收效往往都不大，仍然摆脱不了“谈作文色变”的尴尬局面。因此，研究出如何提高和激发学生作文的良策和新途径已是迫在眉睫。

一、培养学生的写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。一个人只有对某个

事物或者事件产生了很大的兴趣，那么他才会自发地、积极地去了解事物的本质和特点，往往效果甚好。因此，高中语文教师应该从培养学生的兴趣开始。首先教师应该在课前准备一些优质的作文素材，如果条件允许的话，可以适时地找一些相关的电影片段。在课上放映，利用动人心弦的电影场景以及悦耳动听的音乐吸引学生的注意力，使得学生对于作文课有着新的认识，认为作文课不再是枯燥，无聊，而是令人期待和生动的课堂，那么在学生去进行写作时，也会更加自信。掌握丰富的写作素材，下笔如有神，真正体会写作的快乐和成就感，长期坚持下来，学生会逐渐地喜欢上写作课，发现其所散发的魅力。其次，教师可以组织一些有趣的写作比赛，让学生能够积极的参与进来，学习别人的优秀作品，取长补短，不断提高自己的作文水平。而教师应该对学生的比赛作品放在作文课堂上进行学生互评，促进学生之间的精神交流，以到达吸引学生写作兴趣的目的。与此同时，教师应该多多鼓励和赞赏学生，帮助学生树立写作自信心，激发他们的写作才能。最后，教师应该利用先进的教育技术来获取更多的与作文相关的教育资源，并以多媒体的方式在课堂之上展示出来，让学生在课堂之上学习到一些别具一格的写作风格，激起学生独立创作的“欲望”

以及创新思维。只有通过这些不同的教学方式，才能使得学生对作为课更加的喜欢和感兴趣，才能更大程度地提高学生的写作能力。

二、提高学生的语言表达水平

一个人要想写出一篇令人称道的文章，那么其语

言表达能力一定要强，如果连自己都表达不清楚，那么如何能够用优美而华丽的词藻去表达内心的情感，所以语言表达的训练是至关重要的。因此，教师在作文课上，应该有意识地去组织一些语言表达的训练，甚至可以利用多媒体技术来模拟对话情景，这样不仅吸引学生的注意力，更能调动学生的学习积极性。这样就可以帮助一些学生锻炼自己的语言表达能力，激发自己的潜能，将自己内心的想法通过课堂上的机会，真实地表达出来。这样不仅能够增加学生之间的近距离的心灵的交流，更能促进班级的和谐和凝聚力，一举多得。

随着大量的现代教育技术的应用在教育事业中，

很多丰富的写作题材和素材被教师所发现和引用。比如，多媒体可以提供影片的放映功能，将人物的表情，语言，动作完美地展现在学生的面前，留给学生很大的遐想空间，缓解了传统作文课的枯燥，使得课堂更加生动，有趣，互动性增多，大大激发学生的表达愿望。

通过影片中所讲述的日常生活事情，会不自觉地引导学生联系自己的所见所闻，会有一种找人倾诉的“欲望”。那么，教师在这个时候应该适时地进行引导，并组织观影交流，让学生的心声得以发出。

三、教师应提高对作文的评改能力

大家都知道，好的作文往往都不是一蹴而就的，

是通过不断地删删减减，润色文笔才能完成的。那么，对于作文的评改能力就有很严格的要求了，这不仅是对教师的要求，同时也是对学生的要求。以往的作文教学中，作文的评改基本上都是教师的本职工作，也必须由教师完成，殊不知，这样的做法大大地限制了思想的灵活性，观点的多样化，更糟的是，限制了学生的主观能动性。

信息化时代的到来，极大地便利了高中作文教学。

而网络信息的共享，给学生和教师同台进行批改的机会。利用先进的现代教育技术来对学生所写的作文进行批阅，不仅是教师一个人的工作，也要让学生参与进来，进行批改互动，就自己所写的评语来在网络上进行交流，取长补短，增进自己的知识和阅历。更加能够促进学生对于写作的认识和喜爱，不再是以往对作文的“畏惧”，而是更愿意去通过作文去抒发自己的情感和所见所闻，促进自己的写作能力。在交流结束后，教师在总结性的发表自己的评阅感受，以及自己的评阅依据，一一讲述于学生，让学生对于写作有一种豁然开朗的感觉，甚至学生会认为写作只是一只纸老虎。

那么教师组织的这次评改活动就圆满地完成任务，帮助学生克服心中对于作文的胆怯之意，让他们感受到写作的魅力所在，找到写作的真正乐趣。

四、多鼓励学生展示并交流作品

由上述讲到，学生已经去除心中的“恐惧”，那么

紧接着就是学生的创作。而这个时候，教师应该多去鼓励学生完成写作，大胆去表达自己的内心告白，不要瞻前顾后。而在学生完成之后，都希望被别人喜欢并赞赏，那么就需要一个机会。而现代化教育技术正好提供了一个平台，教师可以让学生把自己的作品放在网络上，让大家一起去评述。将学生优秀的作品可以放到学校的校报或者校园作文网站中，供别人阅读和评论，让学生体会到写作所带来的无穷好处和乐趣。

那么学生就会有更大的动力去完成创作，再也不是传统的教师催着学生去写作文的模式了，为学生的写作能力提升起到积极的作用。紧接着，教师还应该利用网络资源寻找更多生动的优秀作文课堂视频，并以多媒体的方式在课堂之上放映，让学生体会不一样的作文课，从而有不一样的写作体会。教师更应该着眼于学生的写作作品，仔细的去阅读，去理解学生的写作思路和所要表达的情感，并鼓励学生积极地去分享自己的作品，不要怕别人的质疑，勇敢的去面对一切心理障碍。只有学生敢于去分享，去交流彼此之间的作品，才能获得更多的写作思路和写作素材，才能丰富学生自己的学习生活，不断地去积累。只有这样才能能够对自己的写作有极大的帮助，才能使得自己的写作水平有着质的提升。

五、结语

总而言之，将现代教育技术运用到高中语文作文

课堂上极大地促进了教学的效率，更加带动学生学习的兴趣和积极性。多媒体技术的应用，极大地丰富了学生的写作素材，通过多媒体的情景模拟极大地提升学生的语言表达能力。在现代化教育技术带来有益的同时，教师应该把握好使用时机，需要将理论基础知识教育和网络平台的使用两者完美结合起来，最大化的发挥现代教育技术带来的便利，从而提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]???宋晓靓 . 高中语文写作教学低效现状分析及对策研究 [D]. 锦州：

渤海大学，2016.

[2]???王也 . 利用现代教育技术进行高中语文作文教学时需要关注的问题 [J]. 课外语文，2017（9）：163-164.

作者简介：?毛建军，男，湖南怀化人，湖南省洪江市黔阳一中，教务处主任，中学高级教师，本科学历，研究方向：高中语文阅读教学、现代信息技术在高中语文教学中的运用。