快速提高口语能力的方法
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时间：2013年10月18日 10:38
快速提高口语能力的方法
申海良
（丰县华山初级中学，江苏 徐州 221744 ）
摘 要：语言最基本的功能是交际，良好的语言表达能力是一个人非常重要的素质。在英语教学中提高学生的语言表达能力既是课程标准的要求，也是学生自身发展的需要。英语口语测试成为中考必考的一项，所以在九年级下半学期英语老师会花费大量的时间去训练学生的口语，但是部分学生口语能力提高仍不明显。根据多年的教学经验，我总结了一下有效提高学生口语能力的方法供大家参考和借鉴。
关键词：快速提高；口语能力；方法
一、 授之以鱼，授之以渔
在口语训练时先授之以鱼，找一些内容简单的材料，老师带领他们反复训练和模仿直至他们熟练、准确地掌握。然后帮他们录下来，再放给他们听，老师对于孩子们点滴的进步要进行及时的表扬和鼓励，激起他们学习口语的信心，让他们相信原来自己也可以说得这么好。农村的孩子在小学时英语没有受到重视，英语基础差，口语能力更差，羞于说出口，怕说错了会引来别人的嘲笑。最关键的一步就是授之以渔。这时我们英语老师就应该鼓励他们鼓起勇气张开嘴巴大声说，哪怕说错了也无妨。西方国家的人们在说英语时嘴巴张得很大，表情也很夸张，只有这样才能说好英语。此时我们老师可以从网上搜集一些学生能看懂的英语电影让他们观看，特别是让学生注意西方人说话时的表情和口型，然后截取电影中某些简单的、学生感兴趣的片段，让他们模仿着反复说，久而久之学生就掌握了英语发音的技巧。
现在孩子少了，班里的孩子也不像前几年有八九十个了，最多也就四十人左右。我们英语老师除了指导他们练习口语的方法外，应尽量让学生一个一个地说给你听，对于说得不好的，老师千万不要生气，慢慢地教他练，如此方法学生一个个地练三至五次，三分之二的学生就说的相当标准了。对于其它的三分之一的学生我们老师要有足够的耐心，不仅要授之以鱼和授之以渔，更要培养其说好口语的信心。此时帮助他们的最好方法就是陪练，让学生一对一地结对子，找几个有耐心和爱心的孩子和学困生结对子陪练，当学困生稍微有一点进步时，老师除了要大力表扬那些学困生外，更不要忘记表扬那些陪练的同学。这样不仅能激起学困生练习的信心，更能激发陪练者的热情，学生们的口语能力也定能有较快的提高。
二、 反复练，勇敢说
学习就是一个死去活来的过程，只有死学才会活用，学习是无多少捷径可言的。妹妹上学时，初中一年级才开始学英语。她从小就养成了预习的好习惯，暑假里她对着一本一个字母也不认识的英语书发愁了。爸爸给她买了一台录音机和一盘跟课本的磁带，她跟着录音机反复练。但是，对于初学英语的她，即使一个简单的字母学起来也很困难，也要练习好多遍才能发准音。那个暑假妹妹每天都是6点之前起床，搬着小凳子到院子里跟着磁带读。一个暑假她竟然把一本书预习完了，而且口语说的相当好。初一下半学期在县里举行的口语大赛中，她获得了一等奖。记得我上初三时的班长是个复读生，他在入班时，是班里的后几名。也许是复读的缘故，他那一年的学习像是在拼命。他读英语单词时，用手捶着桌子眼睛闭着，嘴里一遍一遍重复着组成这个单词的字母。如：“class”他会反复地读c-l-a-s-s class、c-l-a-s-s class……。后来他果然成功了，考上了我县最好的高中。妹妹初学英语的方法和班长学习的方法，我讲给我的学生们听，并告诉他们只有苦练才能学好英语，练长了就自然找到感觉了，希望他们能勤于练习。果然有效，在英语早自习能听到大家忘我的读书声，课下往往也能看到好几个同学在疯狂地读着英语。
平时我也尽量为他们提供反复练习的机会。在英语课上，师生之间、生生之间尽量用英语去交流。为学生提供一个练习口语的氛围。另外我让学生自由结合成六小组每组6—8人，然后根据课本内容加上合理的想象自导自演课本剧。一个月比赛两次，并设出一、二、三等奖。刚开始不太会演，慢慢地演的还不错，口语基本能说标准。后来为了提高他们的兴趣，从单纯的课本剧表演发展到模仿英语电影中的某个片段和自编自演一些节目。课外学生会主动搜集资料，为了获奖他们一个节目都反复练习许多次，直到满意为止。孩子们都是有荣辱感的，为了小组的荣誉他们平时就会刻苦练习。学生是学在其中、乐在其中，同时成就感也得到了满足，自然就激发了他们学习口语的兴趣。可想而知在如此学习状态下，学生的口语水平能不快速提高吗？
三、 该放手，就放手
给学生充分的信任，给学生一个展示自我的舞台，在该放手时就放手。正如孩子学走路时你总是抱着他，怕他摔跤、怕他走不好，不让他练习走，他何时才能学会走路。这几年我一直教九年级英语，在口语测试前，练习一段时间后，我就开始试着放手让学生自己去练。刚开始让口语好的学生在前边领着大家练，然后再慢慢地一个个轮流着到前边领着大家练，我则和口语较差的同学坐在一起陪他们练。即使他们的口语说的不标准，我也不去刻意地提醒他们，只是把声音提高一点，他们一听自然就会试着纠正自己的错误发音。这样不仅学困生的自尊心没有受到伤害，老师还达到了教学目的。学生都想得到别人的赞美和认可，都想把自己最好的一面展现给别人。没有压力就没有动力，学生这样一个个轮流着到前面当老师领着大家学习，无形中也是对他们的一个鞭策。平时他们不仅会苦练，而且会想办法练好。这比老师在前边一遍遍地教，效果要好得多。你不给他们一个支点，他们怎么能撬起地球？信赖往往能创造美好的境界，那么信任往往能创造伟大的奇迹。给学生以信任，给他们一个支点，该放手时就放手，让他们把自己的潜力挖掘出来，他们的口语能力一定能快速提高。
总之，在平时的英语教学中我们老师要给学生以方法和信心；要给学生提供反复练习的机会并激起他们的学习兴趣；要适时放手为学生提供展示自己的舞台。若做到以上三点，相信学生的口语能力一定会快速提高。
