试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂
（江苏省苏州科技城实验小学校，江苏苏州 215000）摘 要：阅读是学生进行语文学习的基础，而语文又是学生学习一切学科的基石，为学生构建高效的小学语文阅读课堂，对于学生的学习与发展至关重要。基于此，在小学语文阅读教学课堂中，教师应创新对学生的教学方式，全面激发学生的阅读兴趣，使学生能够不断提高自身的阅读能力与效果，进而促使学生语文学习的长远发展。
关键词：小学语文；阅读；高效课堂
语文知识是需要学生自身去感悟与研究，如若教师一直运用灌输式的阅读教学方法，使学生只能被动地阅读课文学习中，学生根本无法掌握语文知识的本质，并不利于学生的语文学习与发展。为彻底改善这一不良教学现象，教师应遵循将学生作为学习主体者的教学理念，从学生的语文阅读学习角度出发，进行对学生的阅读教学，使小学生能够全身心地投入到阅读中，感悟语文课文中的知识与思想深意，切身提高教师的语文阅读教学质量。接下来，本文对如何构建小学语文阅读高效课堂作如下探究。
1 高效课堂的预设布置，是要求学生实行自主预习
在小学语文阅读教学课堂中，教师可以运用讲故事的方式，引导学生进行自主预习课文知识，使学生能够初步掌握课文中的语文知识，提高教师的语文教学效率与效果。同时，让学生在预习的过程中，将自己不同的句子与词汇进行标记，使教师能够结合学生的预习情况，有针对性地对学生进行阅读讲解，避免学生在课堂中浪费大量时间进行阅读的不良现象，并深化学生对语文知识的理解，促使学生自身自主阅读能力的有效提升。
举例来说，在学习《6 狼牙山五壮士》这节课时，先为学生讲述简单的课文故事，运用符合小学生学习兴趣的方式进行讲解，使学生能够在课前进行自主预习课文知识。并叮嘱学生将自己不懂的地方标记出来。之后，在实际的课堂教学开始时，先检查每个学生的标记情况，对学生进行相关的教学评价，使学生都能增强进行阅读学习的自信心，认真地进行预习课文与阅读学习课文。最后，使学生在教师的相关教学讲解下，能够深刻感受五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，提高自身的语文阅读学习效果。
2 高效阅读课堂与师生良性互动的合作学习模式有着密切关系
每个小学生自身的阅读理解能力都是不同的，教师应尊重学生的这种学习差异性，鼓励学生大胆地提出自己的各种阅读见解，使得学生能够高效地阅读课文，提高教师的阅读教学质量。因此，在小学语文阅读教学课堂中，教师应与学生进行良好的学习互动，使得学生能够充分发散出自身阅读学习的主体作用，不断加深对语文知识的理解，形成对语文知识的深刻记忆。让学生能够越来越愿意学习语文知识，有效提高自身的语文阅读素养与能力。
举例来说，在学习《故宫博物院》这节课时，先向学生提出核心性的语文学习问题， “课文中的故宫博物馆是什么样子的？体现出了作者怎样的思想情感？”，启发学生对课文中语文知识的思考，使学生能够自主进行对课文的阅读。之后，运用这种问答的教学方法，使学生能够与教师进行有效的学习互动，积极地交流课文中的各种阅读问题，使学生不但能够高效地掌握语文知识，还能形成祖国的传统建筑艺术产生自豪感，有效提高学生的自主阅读能力。
3 高效阅读课堂的结构布设和搭建活跃的阅读课堂舞台形态分不开在传统的小学语文阅读教学课堂中，阅读学习氛围都是极为枯燥的，使得学生极为容易出现走神的不良学习现象，所以教师要构建高效的语文阅读课堂，应该为学生搭建活跃的阅读课堂学习氛围。运用让学生进行课文情境表演与改编的教学方式，使得学生能够感受语文阅读学习的浓厚兴趣，加强自身对课文中语文知识，与其中蕴含的人物思想的理解，让学生能够趣味且高效地学习语文知识，促使教师语文阅读教学效果的有效提升。
举例来说，在学习《三黑和土地》这节课时，当学生自主阅读完这首诗歌之后，教师可以组织学生进行将诗歌改编成故事，进行相关的情感演练对话。以这种趣味的阅读教学方式，使学生能够增强阅读学习的兴趣与积极性，活跃课堂中的阅读学习氛围，加深对诗歌中三黑对土地的态度的理解。同时，使学生在情境演练中，能够切身体会三黑对土地的深情，感受三黑重得土地的喜悦，以及对未来美好生活的向往，确保学生的语文阅读学习效果，使学生的语文阅读思维与能力能够良好地提升。
4 关注阅读经验的拓展和积累
在小学语文阅读教学课堂中，教师应关注学生自身阅读经验的拓展与积累，使得学生有足够的阅读知识储备进行语文学习，并使学生能够丰富自身的阅读学识，开拓自身的阅读视野，促使学生自身语文自主阅读能力的有效提升。以此，使学生能够高效地进行对各种课文与课外书籍的阅读，徜徉在阅读知识的海洋中，并使教师能够越来越高效地进行教学，使学生能够获得良好的语文学习成果，朝着更高的学习方向良好发展。
此外，教师可以定期组织学生进行“阅读交流会”，让学生各自说一说自己阅读到的优秀书籍和文章，使学生之间能够相互促进学习，都能够丰富自身的语文阅读学识，有效提高自身的语文阅读水平。同时，使教师能够由此引入更多的语文知识，适合小学生进行自主阅读的书籍，使学生真正热爱阅读，享受各种在文学经典中阅读的快乐，潜移默化地提高自身的语文素养与文化学识。
5 结束语
综上所述，为构建高效的小学语文阅读课堂，教师应从阅读预习、阅读探究、阅读活动、阅读拓展这四个方面，创新对学生的阅读教学方式。使得学生能够自主融入到阅读中，形成对语文知识的深刻理解与记忆，升华自身的语文学科素养与自主阅读能力，从而有效推动学生语文学习的全面发展。
参考文献：
[1]胡锐.小学语文教学如何构建高效课堂[J].快乐阅读（上旬刊）,2013 (11)：
83.
