大学新生入党教育模式探索
学新生入党教育模式探索
潘瑜 贵州师范大学
摘要：大学初期是一个培养个人知识结构、思维方式和世界观、人生观、价值观形成的重要时期。高校党组织及教育工作者针对
大学新生开展入党积极分子培养教育不仅仅是培养大学新生的个人素养，同时这也是为了加强党的自身建设的需要。加快大学生党建
工作的发展，使大学生党员的发展能够为党的需求提供高质量的人才，这就需要高校加强大学新生的入党教育工作。
关键词：大学新生；入党教育；模式
大学生是我国培养人才资源的重要来源，是新型社会主义事
业建设和发展的重要组成部分。大学生入党教育模式是高校党校
的一项重要工作，这就要求高校需要在了解大学生的信仰和心里
方面的基础上，发掘出一套创新模式的教育体系来培养优秀的社
会主义建设的接班人。
1.当代大学新生的认知问题
经历了高考步入大学校园，很多大学新生知识结构、思维方
式和世界观、人生观、价值观都处于一个尚未成熟的阶段。积极、
健康、上进、热爱祖国、思维创新、勤奋学习也是这个年龄段大
学生所独有的气质。现如今我国政治民主体制发展日趋成熟和完
善，大学生的政治热情相对不高。只会在书本里学到理论性的知
识，而参与党建教育的现实机会并不多，因此并不能深刻和全面
的了解党的基本知识。再者陌生校园里各种复杂的人际关系，学
习生活压力和一系列活动的影响导致入党积极性大打折扣，政治
热情也不高。
在这个紫醉金迷物欲横流的复杂社会中，信仰意志模糊的大
学生们很容易受到外界的影响。西方各种文化的冲击和感染一定
程度上动摇了大学生的信仰，他们觉得社会主义不及西方资本主
义，马克思主义中国化的理论并不能从根本上解决我国的贫富差
距所带来的问题，人民生活水平没有改善和提高。这就要求高校
给予这些信仰上出现矛盾和困惑的大学生共产主义思想的指导
和培养。
在互联网飞速发展的时代，网络这把“双刃剑“很大程度上
影响了大学生主观判断和认知水平。网络的发展带来便捷和高效
的同时，让绝大数人处于一种游离的状态，游离于信与不信之间,
混乱的信仰开始逃避现实、模糊科学、消极面对生活,信仰行为缺
乏理性和自觉性。
2.新生入党教育的内容
达到教育效果是入党教育内容体系最基本的目的,但大学新
生个人心理特征等条件各不相同，这就要求根据大学生的自身实
际情况和党建的基本要求来进行大学新生入党积极分子培养教
育，制定符合客观规律的教育机制才会大大提高教育效率。它主
要应包括以下几个方面:
2.1 科学发展观教育
科学发展观是一条我国社会主义建设道路上的有力指导思
想，它是马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代
表基础上的继承和发展，是中国共产党智慧的结晶和体现。它完
全符合我国的基本国情和社会发展客观规律。
2.2 党史和国情教育
中国共产党的历史是一部充满血与汗的历史,它是一个带领
中国人民进行民族解放斗争和新型社会主义现代化建设的过程。
只有深刻了解我国的党史和国情,才会体悟到共产党的代表性，它
会领新中国在社会主义建设中走出一条属于有中国特色社会主
义道路, 大学生才会增强对中国共产党的认知感和敬仰。学习国
情教育, 知道中国将长期处在社会主义初级阶段, 在与发达国家
存在的差距中实现全面小康社会提升自我的历史责任感和民族
感。
2.3 党的基本路线教育
党根据我国社会主义初级阶段的基本国情出发, 合理明确了
社会主义的基本路线, 即：一个中心, 两个基本点，坚持党的基
本路线一百年不动摇。在大学生政治理念模糊和困惑的时期，对
大学生进行党的基本路线教育,能够增强他们坚持基本路线的自
我认知和学习性，加强对党选择这条基本路线的决心和动力。因
此党的基本路线教育在建设新型社会主义的时期显得尤为重要。
2.4 党的基本理论教育
对于入党的积极分子来说，对其进行基本理论知识的教育，
可谓是重点内容。其要求新生的入党分子对于中国共产党有一个
深刻的认知，包括了解其性质、纲领及宗旨等，明确作为一个党
员所需要尽到的义务和可拥有的权利，对于党的组织纪律、入党
程序必须严格记住，认识到党的先进性。
3.培养教育工作的模式
3.1 教育理念
坚持以人为本的思想, 考虑不同学员的年龄特征、心理特点
及生活环境等来制定合理分层次的教育和培养机制，以达到培训
的预期效果。紧密联系当前国际和国内的新形势发展情况，联系
客观实际，提高大学生政治思想的认知能力。
3.2 教育内容
积极引导大学生对党的学习，提升个人的综合素质和能力,
充分发挥个人的主观能动性，高校合理安排教育内容达到最佳的
育人模式。以中国共青团作为中国共产党的后备力量，通过团支
部组织的活动，积极引导新生团员学习党的基本理论和知识，增
强大学新生对党的了解，抓好入党积极分子培养的引导教育。引
充分利用网络的优势实现多元化的教育模式，运用问答式、交流
式等教学方式, 实现多媒体教学与传统教学方式结合, 来提高学
员的学习兴趣和主动性。从体验式的平台中积极去进行社会实
践，让学员参与到社会建设的过程中来。
3.3 教育管理
高校必须从实际出发, 增强党校培训的力度和针对性, 提高
学员的学习效率。针对教学内容和教学效果进行结构分析, 针对
不同要求制定对学员的不同指标体系，以达到全面客观的评价。
从教育内容和形式中创新培养教育管理机制来确保学生党员的
质量，完善管理和评价机制，统筹管理来实现教育培训事业的发
展。
4.结语
大学生参加党校学习和培训有利于大学生树立正确的三观，
有利于实现自我价值和人生价值。入党积极分子培养教育是一个
循序渐进的过程，要切实做好党的基本知识教育，提高大学生党
员质量和扩大党员数量。高校教育机构要敢于创新，联系实际，
积极探索，不断完善高校大学生党建工作的机制，为大学生党建
工作奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]汪辉.高校党校学生入党教育培训体系建设的几点思考[J].
咸宁学院学报,2011,07:165-166.
[2]莫坷,赵君,叶昊.大学新生入党启发教育机制研究[J]. 高教
论坛,2008,02:10-12+22.
作者简介：
潘瑜（1981-）女，仡佬族，贵州岑巩人，讲师，硕士，贵
州师范大学音乐学院党委组织员。研究方向：大学生思想政治教
育，高校党建。
