引导低年级学生踏入课外阅读百花园的体会
引导低年级学生踏入课外阅读百花园的体会
王 菲
（江苏吴江盛泽小学目澜校区 江苏吴江 215228）
【摘 要】教育家叶圣陶说过 ： “学习国文，事项只有两种 ： 阅读和写作。 ”而在阅读和写作上，叶圣陶先生又提倡以阅读为先为重，且阅读需要从小培养起。低年级学生正处于接收知识、认识知识的阶段，对文字有着急于求知的兴趣，此时对小
学生进行课外阅读引导具有很大的意义，不仅能提高低年级学生的认知水平，而且能从小培养低年级学生的课外阅读习惯，
让语文教学做到课内外结合，较大范围扩大低年级学生的知识范畴。
【关键词】低年级学生 课外阅读 兴趣 方法
一、以故事激发学生课外阅读兴趣低年级学生最爱听有趣的故事， 比如《白雪公主》 、 《十二
生肖寓言故事》 、 《格林童话》等等。此时的学生对对错、好坏的分辨还不够明确，因而作为老师，在利用这些故事激发
学生课外阅读兴趣的同时，需要以教育低年级学生为前提，选择益智、有趣、有意义的又符合低年级学生年龄、心理特
点的故事绘声绘色地讲与学生听[1] 。在我讲完一个故事，低年级学生正陶醉其中时，我引导学生说 ： “同学们，你们还想知道更多有趣的故事吗？”同学们兴致勃勃地大喊“想” ，接着我就向学生们推荐了《龟兔晒
跑》 、 《蛀牙王子和眼镜公主》 、 《伊索寓言》等，在学生读完《龟兔赛跑》后， 我便给学生出了一个问题： “兔子速度那么快，乌龟速度那么慢，为什么兔子输了一次又一次呢？”学生开
始展开他们的小脑袋瓜异想天开、 各抒己见， 最后明白了“骄傲使人落后” 、 “成功需要一步步积累”等道理。
二、每周评比奖励，使学生自信主动阅读在调动学生课外阅读兴趣之后，接着在班级里设立每周
评比活动，每周五下午抽出时间对学生课外阅读进行评比，对每周均参与课外阅读的学生给予适当的精神奖励和“物质
刺激” ，以此调动学生的阅读热情，使得学生能够自信主动地参与课外阅读，而不是以布置作业的方式才参与课外阅读。
同时，还可以定期在班级开展“故事大王擂台赛” ，让学生上台讲故事，并让学生当“评委” ，评出讲故事最精彩的人，当
场公布至少3位故事大王，并给予物质奖励和精神奖励。学生讲故事，学生当评委，这不仅让学生体会到讲故事的乐趣，
而且让学生体会到听故事、评故事的快感，从中均有所收益，彼此的故事互动，促进学生知识面的扩大。
三、营造书香教室，让阅读走进学生心里环境育人，给学生营造一个充满书香的教室，学生将收
到比普通教室氛围更多的惊喜、获得更多的知识。为了营造书香教室，让阅读走进学生心里，我采取了如下几个方法 ：
（一）开辟班级“小图书馆”一些家长都会给学生买一些故事书，作为老师，我也会不时为学生带来基本故事书、报刊分享。为此，我鼓励学生将家里好看的故事书、刊物带过来分享，学生分享的书目以
童话、寓言、民间神话、小百科知识为主，且图文并茂、色彩鲜艳，能够充分调动其他学生的阅读兴趣。带书的学生多
了，一个班级凑起来都有几十本书，为了让其他的学生都能看到每一本书，在班级开辟了“小图书馆” ，由班长和副班长
担负起管理“小图书馆” ，每本书写上持有者名字，并记录在本子上，借书的人需要签名及写上借书的名字，归还时再做
记号，如此学生便可轮流看书。举办了一个月之后，发现每个同学都很爱护书，书被保护的很好，而且每周也都有学生
拿新书过来分享。日积月累，学生便养成了每天看课外书的习惯。
（二）鼓励订阅故事书和报刊学生带来的书尽管丰富，但是一些好的故事书、报刊也会流失掉，为了让学生读到更多的好书，鼓励学生订阅一些较好的书和报刊，比如《小百科》 、 《十万个为什么》 、 《阿罗
系列》 、 《彼得兔的世界》 、 《父与子全集》等，将学生分成若干个小组，一个小组订阅一个书或刊物，一个小组共同出钱，这样一来，并不花费学生太多钱，大家出一点力，便可以看到更多的课外书。
（三）开展各式各样的阅读交流活动低年级学生喜欢看故事书，但并不喜欢枯燥无味地看，
因而需要在班级开展各式各样的阅读交流活动，除了评比奖励的“故事大王擂台赛”之外，还可以开展词语接龙比赛[2] 。
具体将学生分成一组4人，学生结合课内课外学习到的词语，一个小组说出一个词语，轮流下去，词语讲得最多的小组将
会得到奖励 ； 另外还可以开展猜字谜活动，学生读的课外书中也包括猜字谜，因此可以定期开展此活动，获胜的学生同
样可以得到一定的奖励，如此学生的课外阅读兴趣将大大被提高。
四、结论低年级学生正处于求知的阶段，其对故事有着浓厚的兴
趣，老师在引导低年级学生进入课外阅读百花园的同时，更应该引导学生从小故事书中悟出大道理，在阅读不同的刊物
后，能够有所收获，大大提升低年级学生的知识面和对未知世界的了解。学生是好动的，因而需要不时为学生举办各式
各样的阅读交流活动，促进学生之间、学生与老师的交流，让学生在阅读课外书的时候，也能够体会到阅读之乐，更重
要的是，应该为学生营造一个书香的教室，让学生在充满知识的环境下快乐、健康成长。
参考文献
[1]张桂芬，韩宝田.如何指导低年级学生课外阅读[J].中国体卫艺教育论坛，2009（5）：57-58
[2]王亚云.浅谈如何指导低年级学生课外阅读[J].新课程学习（下），2011（7）：63-64
