浅谈美术教学中对学生主体参与的引导
浅谈美术教学中对学生主体参与的引导
王曦 江苏省连云港工贸高等职业技术学校
摘要：目前由于我国已经开始提倡素质教育，所以各个学科的教学都在进一步的改革中，对于美术教学来讲，提高学生的主人翁
地位同样非常重要，对于学生进行正确的引导，使得他们能够在课堂上充分表达自己，对于提高美术教学的教学效果有着重要的作用。
本文通过简要介绍美术教学中学生主体参与的重要性，从而提出了如何引导学生参与课堂教学的主要策略。
关键词：美术教学；学生主体；素质教育；课堂效率
一、学生主体参与美术教学课堂的重要性
随着我国素质教育的进一步深入和普及，同时加上新课改的
实行，我国的教育事业正在进行一次较为深刻的改革，其中实现
学生的课堂主体地位是这次改革的重要内容，所以对于美术课堂
来讲，引导学生作为主体参与到课堂教学中是非常必要的，主要
体现在以下几点：
（一）提高学生对美术课堂兴趣的需要
对于参加美术课堂的大多数学生来讲，他们对美术充满着强
烈的兴趣爱好，希望能够提高自己的能力，在美术领域内一展所
长，但是仍然有小部分学生仅仅是迫于学习的压力，而非自身喜
欢美术课程，因此为了提高这一部分学生对于美术的兴趣，需要
突出学生在课堂中的主体地位，让学生充分参与到课堂中来，可
以通过引导学生在课堂中的表现进行。
（二）改变美术课堂教学现状的需要
通过对传统美术课堂教学的研究看，还存在着一些问题，例
如：第一，大多数学生在美术课堂中都处于被动听课的状态，很
少有同学能够积极主动地参与到教学活动中来；第二，大多数学
生觉得教师主讲，学生主听的上课方式非常枯燥乏味；第三，很
多学生害怕在课堂中发言，害怕回答错误问题同学们会嘲笑，或
者老师会指责。这些问题都反映出目前美术课堂教学模式中还存
在着不足，通过教师引导学生主体参与到美术的课堂教学中来能
够有效地改变这一状况。
（三）适应现代教育和素质教育的需要
目前，我国正在进一步提倡素质教育，从义务教育到高等教
育都在进行相应的改革，同时加上“以人为本”概念的提出，使
得我们充分认识到学生在课堂中角色的重要性，因此我们必须要
通过正确的引导，使得美术教学过程中学生主体能够参与到教学
过程中来。这是适应现代教育和素质教育的必要改革，同时对于
进一步提高美术教学效率都有着重要的作用。
二、美术课堂引导学生主体参与教学的策略
通过以上的分析和论述可知，学生主体参与美术教学活动中
非常有必要，不仅仅能够进一步体现学生的主人翁地位，而且对
于提高美术课堂的教学效果有着重要的作用，因此我们需要通过
教师对学生的正确引导，使得他们充分参与到课堂的教学过程
中，充分体现学生的主人翁地位，为此我们可以做到以下几点：
（一）建设和谐的师生关系
学生和教师是教学活动中最主要的参与者，在整个课堂教学
的过程中，学生与老师的关系直接关系着课堂的教学过程。对于
现代教育中的教师和学生来讲，学生与教师的关系应该是亦师亦
友的亲密关系，同时也是能否正确引导学生主体参与课堂的重要
因素，为此我们应该建立和谐的新型师生关系，为此可以做到以
下几点：第一，教师应该作为课堂的指引者，而不是发号施令者，
对于现代的新型的课堂角色来讲，教师作为课堂的主要指引者，
引导者学生的学习内容和学习方向，但是教师不再是以命令的方
式进行指导；第二，学生对于教师除了有着尊重之情以外，还可
以建立平等的师生关系，学生应该与教师相互尊重，同时还可以
进行相互学习，这样有助于调动学生的积极性，为引导学生主体
参与课堂活动打下基础。
（二）选择适当的教学手法进行教学
对于教师来讲，在引导学生参与课堂教学的活动中，除了应
该充分明确学生在教学活动中的地位以外，还需要利用有效的教
学手法进行教学，能够对课堂效率起到事半功倍的效果，主要表
现在以下几点：第一，在美术授课的过程中，教师除了要介绍美
术相关的专业知识和技能以外，还需要对于学生的创造性进行培
养，这样让学生学到知识的同时，也培养了自己的创造能力，也
避免了教师因为介绍专业知识，而进行填鸭式的教学模式；第二，
在课堂的组织形式中，教师可以采取学习小组的模式，这样不同
的学生通过相互之间的合作、学习，培养团队精神和自我创造能
力，也是让学生充分参与课堂的重要方法；第三，课堂教学中教
师的引导作用，教师作为课堂的引导者，需要在课堂教学中善于
发现兴趣点，根据学生的兴趣爱好来介绍课堂的相关知识。
（三）建立科学合理的课堂评价体系
对于教师和学生来讲，如何才能真正地认识到学生在课堂中
主体地位的重要性，这可以从课堂效率中来体现，所以教师在引
导学生主体参与到课堂活动中以后，也需要对整个课堂活动进行
相应的评价，从而善于发现其中的优点和不足，在以后的教学活
动中进行改进，为此我们需要做到以下几点：第一，学生采取自
我评价的方式，学生作为学习的主体，对于自身学习能力的变化
以及课堂效率的变化是最为敏感的，所以在结束课堂以后，学生
可以采取自我评价的方式，对于自己在课堂中的表现，以及课堂
活动的组织等提出相应的意见；第二，教师可以采取学生打分的
方式，或者是同一个教研室教师之间相互打分的形式进行，有助
于总结上课经验，进一步提高课堂效率。
（四）尊重学生之间的个体差异性
对于美术课堂来讲，学生的创造性和自身思维对于发挥美术
方面的天赋尤为重要，所以教师在引导学生参与课堂的过程中，
要充分尊重学生之间个体的差异性，平等地对待每一位学生，为
此可以做到以下几点：第一，教师对于表现优良或者较差的同学
予以平等的对待，公平地评价他们在课堂上的表现，提高学生在
课堂上发言的自信；第二，对于学生提出来的意见和想法，教师
应该给予尊重，在充分了解其动机的基础上作出相应的判断，而
不能够仅仅依靠个人的喜好就武断地否定学生的想法；第三，可
以采取分层教学的方法，在分层的过程中不能够仅仅依靠学生的
成绩来划分，还可以参考其他因素，使得学生能够接受适合自己
水平的课堂教学。
参考文献：
[1]戴高桃.21世纪教学活动设计案例精选丛书：中小学美术教
学活动设计设计案例精选[M].北京大学出版社，2012年-03.
[2]尹少淳.中小学教师教学策略书系?学科教学策略系列?小
学美术教学策略[M].北京师范大学出版集团.北京师范大学出版
社，2010年-04.
[3]钱初熹.普通高等教育十五国家级规划教材：美术教学理论
与方法（附光盘1张）[M].高等教育出版社，2005年-02.
王曦 江苏省连云港工贸高等职业技术学校
摘要：目前由于我国已经开始提倡素质教育，所以各个学科的教学都在进一步的改革中，对于美术教学来讲，提高学生的主人翁
地位同样非常重要，对于学生进行正确的引导，使得他们能够在课堂上充分表达自己，对于提高美术教学的教学效果有着重要的作用。
本文通过简要介绍美术教学中学生主体参与的重要性，从而提出了如何引导学生参与课堂教学的主要策略。
关键词：美术教学；学生主体；素质教育；课堂效率
一、学生主体参与美术教学课堂的重要性
随着我国素质教育的进一步深入和普及，同时加上新课改的
实行，我国的教育事业正在进行一次较为深刻的改革，其中实现
学生的课堂主体地位是这次改革的重要内容，所以对于美术课堂
来讲，引导学生作为主体参与到课堂教学中是非常必要的，主要
体现在以下几点：
（一）提高学生对美术课堂兴趣的需要
对于参加美术课堂的大多数学生来讲，他们对美术充满着强
烈的兴趣爱好，希望能够提高自己的能力，在美术领域内一展所
长，但是仍然有小部分学生仅仅是迫于学习的压力，而非自身喜
欢美术课程，因此为了提高这一部分学生对于美术的兴趣，需要
突出学生在课堂中的主体地位，让学生充分参与到课堂中来，可
以通过引导学生在课堂中的表现进行。
（二）改变美术课堂教学现状的需要
通过对传统美术课堂教学的研究看，还存在着一些问题，例
如：第一，大多数学生在美术课堂中都处于被动听课的状态，很
少有同学能够积极主动地参与到教学活动中来；第二，大多数学
生觉得教师主讲，学生主听的上课方式非常枯燥乏味；第三，很
多学生害怕在课堂中发言，害怕回答错误问题同学们会嘲笑，或
者老师会指责。这些问题都反映出目前美术课堂教学模式中还存
在着不足，通过教师引导学生主体参与到美术的课堂教学中来能
够有效地改变这一状况。
（三）适应现代教育和素质教育的需要
目前，我国正在进一步提倡素质教育，从义务教育到高等教
育都在进行相应的改革，同时加上“以人为本”概念的提出，使
得我们充分认识到学生在课堂中角色的重要性，因此我们必须要
通过正确的引导，使得美术教学过程中学生主体能够参与到教学
过程中来。这是适应现代教育和素质教育的必要改革，同时对于
进一步提高美术教学效率都有着重要的作用。
二、美术课堂引导学生主体参与教学的策略
通过以上的分析和论述可知，学生主体参与美术教学活动中
非常有必要，不仅仅能够进一步体现学生的主人翁地位，而且对
于提高美术课堂的教学效果有着重要的作用，因此我们需要通过
教师对学生的正确引导，使得他们充分参与到课堂的教学过程
中，充分体现学生的主人翁地位，为此我们可以做到以下几点：
（一）建设和谐的师生关系
学生和教师是教学活动中最主要的参与者，在整个课堂教学
的过程中，学生与老师的关系直接关系着课堂的教学过程。对于
现代教育中的教师和学生来讲，学生与教师的关系应该是亦师亦
友的亲密关系，同时也是能否正确引导学生主体参与课堂的重要
因素，为此我们应该建立和谐的新型师生关系，为此可以做到以
下几点：第一，教师应该作为课堂的指引者，而不是发号施令者，
对于现代的新型的课堂角色来讲，教师作为课堂的主要指引者，
引导者学生的学习内容和学习方向，但是教师不再是以命令的方
式进行指导；第二，学生对于教师除了有着尊重之情以外，还可
以建立平等的师生关系，学生应该与教师相互尊重，同时还可以
进行相互学习，这样有助于调动学生的积极性，为引导学生主体
参与课堂活动打下基础。
（二）选择适当的教学手法进行教学
对于教师来讲，在引导学生参与课堂教学的活动中，除了应
该充分明确学生在教学活动中的地位以外，还需要利用有效的教
学手法进行教学，能够对课堂效率起到事半功倍的效果，主要表
现在以下几点：第一，在美术授课的过程中，教师除了要介绍美
术相关的专业知识和技能以外，还需要对于学生的创造性进行培
养，这样让学生学到知识的同时，也培养了自己的创造能力，也
避免了教师因为介绍专业知识，而进行填鸭式的教学模式；第二，
在课堂的组织形式中，教师可以采取学习小组的模式，这样不同
的学生通过相互之间的合作、学习，培养团队精神和自我创造能
力，也是让学生充分参与课堂的重要方法；第三，课堂教学中教
师的引导作用，教师作为课堂的引导者，需要在课堂教学中善于
发现兴趣点，根据学生的兴趣爱好来介绍课堂的相关知识。
（三）建立科学合理的课堂评价体系
对于教师和学生来讲，如何才能真正地认识到学生在课堂中
主体地位的重要性，这可以从课堂效率中来体现，所以教师在引
导学生主体参与到课堂活动中以后，也需要对整个课堂活动进行
相应的评价，从而善于发现其中的优点和不足，在以后的教学活
动中进行改进，为此我们需要做到以下几点：第一，学生采取自
我评价的方式，学生作为学习的主体，对于自身学习能力的变化
以及课堂效率的变化是最为敏感的，所以在结束课堂以后，学生
可以采取自我评价的方式，对于自己在课堂中的表现，以及课堂
活动的组织等提出相应的意见；第二，教师可以采取学生打分的
方式，或者是同一个教研室教师之间相互打分的形式进行，有助
于总结上课经验，进一步提高课堂效率。
（四）尊重学生之间的个体差异性
对于美术课堂来讲，学生的创造性和自身思维对于发挥美术
方面的天赋尤为重要，所以教师在引导学生参与课堂的过程中，
要充分尊重学生之间个体的差异性，平等地对待每一位学生，为
此可以做到以下几点：第一，教师对于表现优良或者较差的同学
予以平等的对待，公平地评价他们在课堂上的表现，提高学生在
课堂上发言的自信；第二，对于学生提出来的意见和想法，教师
应该给予尊重，在充分了解其动机的基础上作出相应的判断，而
不能够仅仅依靠个人的喜好就武断地否定学生的想法；第三，可
以采取分层教学的方法，在分层的过程中不能够仅仅依靠学生的
成绩来划分，还可以参考其他因素，使得学生能够接受适合自己
水平的课堂教学。
参考文献：
[1]戴高桃.21世纪教学活动设计案例精选丛书：中小学美术教
学活动设计设计案例精选[M].北京大学出版社，2012年-03.
[2]尹少淳.中小学教师教学策略书系?学科教学策略系列?小
学美术教学策略[M].北京师范大学出版集团.北京师范大学出版
社，2010年-04.
[3]钱初熹.普通高等教育十五国家级规划教材：美术教学理论
与方法（附光盘1张）[M].高等教育出版社，2005年-02.
