提高初中英语课堂教学质量的方法小议
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时间：2013年10月18日 10:35
提高初中英语课堂教学质量的方法小议
石 湘
（如皋石庄初中,江苏 南通 226531）
摘 要：初中英语课堂教学质量的提高是在新课改教学前提下推动英语教学改革的手段，笔者通过总结，认为坚持分层教学、小组合作学习、学生自主纠错、学生情感态度培养箱结合的方法对于提高教学质量非常好有效值得教学参考。
关键词：初中英语；教学质量；提高；方法
一、坚持分层教学的方针
（一）每个学生都各有特点
个人的发展受到遗传因素、家庭因素以及社会环境因素等因素的不同程度的影响，时期发展存在差异，即个人差异。客观地说，学生的个别差异是存在着的。我们要取得良好的教学效果需要依据学生的心理发展水平和个性特点并与相应的教育教学措施相结合。
（二）因材施教坚持可接受原则
人与人之间是差异与统一共存的。因材施教的好处就是既可以照顾学生间的不同点，避免“一刀切”，又可以提高因材施教的可操作性。多层次教学法就是根据学生的个人特点而给与特定的帮助，从而使学生都能有所提高，都能有所收获。也把学生接受理想教育作为取得理想教学效果的必备条件。
（三）合作学习理论
1、备课层次化。在备课时，老师要充分了解和分析学生，并充分地钻研教材，注重采取分层训练的方法，即对待不同层次 的学生有不同的要求，特别要注重A、B层次的学生，同时还要精选题目并使题目综合化。总之，我们要想为实施分层教学做好充分的准备就要使教学内容与学生自身相协调。
2、要实现授课层次化。教师的教育要求要根据不同的学生的接受能力而改变，只有这样学生才能在自己力所能及的范围内得到更好地发展。在课堂上，课堂进度还是要以A、B两层的学生为主。老师要注意：着重训练A层次学生的语言知识的综合运用和自主学习的能力；训练B层次学生的基本知识与基本技能；而对于C层次学生，他们需掌握基本的学习内容，不要对他们提出太高的要求。
3、坚持管理层次化。在管理过程中，分层德育管理工作要同步进行。老师可以采取面谈、连心本等多种方式与学生谈心，更进一步了解学生。对待不同的学生要采取不同的形式。我想分层教学的实施一定会使学生的英语水平大幅度提升。
二、以小组的形式展开合作学习
小组成员的分配要依据的原则，老师不同学生的知识能力状态，将学生分成不同层次，不同层次有不同的特点。如，老师在教学时可根据班级学生不同的知识能力状态，将学生分成A、B、C三个层次。学生学习能力较强的为A层次学生，B层次学生的特点是学习较自觉但学习成绩不够理想，C层次学生具有学习能力较差的特点。我们可以采取一种座位的方法：同一层次的学生坐在一排，不同层次的学生坐在同一列，这种座位排法使同一排学生层次相同，即做到“同排同质，异排异质”，然而前后桌学生有差异，这样做对于分层推进，将共性教学与层次教学有机结合起到有力的推动作用，同时有利于在班级集体教学的组织形式中因材施教，达到“组间同质，组内异质”的效果。在安排小组成员时，要注意每个学生的特点，是小组有强烈的合作意识和学习氛围。
其次，组内成员要有自己的任务，做到分工明确。学生要明确合作学习是一种集体行为而不是个人的学习行为，需要强烈的团队意识。每个成员在小组中担当的职责不同，完成的任务也不同，要分工合作。我们可以根据各小组学习的进程的不同来安排各组的任务。同时，我们可以让小组成员之间定期交换角色，这样可以培养学生多方面的能力，。学生在快乐之中学习，同时培养了学生的合作意识和合作能力，小组合作学习也推进了分层教学的开展。
三、学习过程中要随时准备定错本，让学生养成良好习惯
我们可以在学习过程中养成有“订错本”的习惯。“订错本”的作用就是使学生做到有错必改，查漏补缺，巩固知识，方便日后及时复习与总结，避免以后犯相同的错误。用不同颜色的笔在本上记下错误原因分析的方法可以让学生避免再次出现典型的错误，为以后的学习打下坚实的基础。我们可以让已经掌握方法的同学分享他们的经验，给与订错方面的一些指导，这对于一些有困难的同学有很大的帮助。必要时，老师可以亲自帮助他们归纳、分析自己的错误。这种方法不仅可以大大提高学生的英语成绩，而且也能提高学生的纠错能力和自觉性，使大家受益匪浅。
四、注意培养学生积极的情感态度
（一）在课堂教学中，教师要保护学生的自尊，增强学生的自信心
自尊与自信心在学习过程也很重要，这对不同层次的学生有不同的要求。充分发挥学生的语言优势和智能强项，增强他们的自信心，是他们在学习过程中获得成功的喜悦是我们老师要做的。教师可以采取经常鼓励学生与肯定学生的方法使进步。同时，老师对学生的鼓励与肯定对树立学生的自信心有很大的帮助，提高他们的自信心就是让他们看到自己的进步。
（二）注意学生的焦虑程度，不要使其呈上升趋势
学生产生语言焦虑的原因主要有四个方面:其一，社会比较问题。老师要避免对不同层次的学生进行过多比较，这样做会降低学生的自信心。如，在全班宣布考试成绩或排出学生的成绩名次并进行张榜公布等方式都会让学生产生比较的心态，这样做不利于学生的发展。其二，竞争问题也很重要。竞争的优胜者只是少数，学生的自信心会在过多地竞争变得越来越低，这同样是学生产生焦虑的因素老师要做的就是尽量避免课堂竞争。还有一点就是语言错误。产生焦虑的主要因素还有就是学生害怕出现语言错误。学生要清楚认识语言错误是语言学习过程的一部分，老师要正确认识学生的语言错误并且正确处理错误。
（三）让学生学会自信
每位同学都要充满自信地对待学习，自信心就像催化剂一样能充分调动其积极性，使各个方面都进入最佳状态。积极的情感态度可以激发学生对英语学习的兴趣与激情，，为学生学好英语奠定了良好的情感基础，同时也增强了学生的自信心
参考文献：
[1]李庆乐,王颖慧.浅谈在新课改背景下课堂教学时效性的提高[J].青年文学家,2011,(09).
[2]王蓉妍.中学英语教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2011,(01).
