试析中等职业学校必须重视就业指导工作
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发布者：lunwenchina
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时间：2010年8月25日 16:28
论文关键词：就业指导 内涵 途径
论文摘要：实践证明，抓好学生的就业工作，不仅仅是为毕业生找出路的小问题，而是关系到学校、学生生存和发展的大问题，更是关系到职业教育健康发展、构建和谐社会、惠及千家万户的大问题。因此，中职学校学生就业工作必须抓实、抓好、抓出成效来。
随着中等职业教育的发展，越来越多的毕业生走向社会，成为社会主义建设的生力军。在这种形势下，培养学生树立正确的择业观，帮助学生实现顺利就业，就成为中等职业学校必须重视、下大力气研究的一项重要课题。为此，我校坚持把就业作为学校发展的生命线，“一把手”亲自抓就业工程，从2005年起，就业工作由过去学生毕业盲目找单位到学校引导、帮助学生选单位，实现了教学、培养、就业安置一体化，学校由此步人了良性发展的轨道。
一、就业指导意义及内涵
1.就业指导工作的重要性
就业指导作为一项专门的实践活动，在我国的历史并不长，而把就业指导作为学校教育工作的一部分，更是近几年的事情。为使就业指导工作落到实处，首先，我们带领全体教职工反复学习《中共中央关于大力发展职业教育的决定》，学习各级领导关于发展职业教育的讲话精神，引导大家统一思想，充分认识开展就业指导工作在促进中职校学生成长和发展、引导毕业生充分就业、实现人力资源合理配置、构建和谐社会等方面的重要作用;其次，建立了一支由“一把手”负责，专职与兼职相结合，校内与校外相结合的就业指导教师队伍;再次，建立起稳固的就业基地。由此，我校的毕业生就业安置工作逐步走向规范和成熟。
2.就业指导的任务、内容
中等职业学校的就业指导工作，其主要任务包括:使学生通过了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，掌握职业道德的基本规范，了解职业道德养成的途径，培养高尚的职业道德情操;通过学习逐步形成依法就业、竞争上岗的理念，学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法，提高学生自身素质，培养其自主择业、自立创业的自觉性。为了完成上述任务，我们主要从以下四个方面开展职业指导工作。第一，进行启蒙职业意识、培养职业道德、树立职业理想教育。帮助学生正确了解自己，树立正确的职业观念，形成良好的职业道德，并能够正确理解个人理想和社会需求之间的关系。引导学生既注重挖掘自身的潜能，扬长避短发展自己，又能根据所学专业的要求，来弥补自己的不足，主动适应职业要求。第二，培养学生根据社会经济发展需求、个人优势特点进行职业生涯设计的能力。帮助学生端正择业观念，培养学生创新精神、创业意识，提高学生自我认知能力、自我激励能力、自我决策能力。加强适应社会、融人社会的能力训练和职业道德行为的养成。第三，帮助学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况及其对从业者的要求，使学生掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法。第四，指导学生进行求职、就业和自身发展方向的选择;指导学生了解国家和地方的就业形势，有关就业的政策法规、用人制度、劳动力市场的运行机制，为学生择业求职提供信息咨询等方面的服务，达到帮助学生顺利实现就业的目的。
二、深化改革，突出学生能力培养
就业工作是一个系统工程，离不开学校其他各项工作的配合，特别是毕业生素质的高低、技能水平程度直接关系到就业安置的是否顺利。为提高毕业生在劳动力市场的竞争能力，我们应加大教育过程的培养力度，进一步深化课程设置、教学模式的改革，狠抓学生技能培养。
1.改革教学模式，按职业群要求设课
目前，各中等职业学校在课程设置和教材体系上，基本上是沿袭普通教育的模式，按照学科体系来安排教学进度。这种课程设置方法，强调的是学科体系的完整性，忽视了职业教育的特点，体现不出职业要求，不利于学生技能培养。为此，我们对原有的教学模式进行了改革，确立了“以市场需求为导向，以能力教育为核心”的教学模式，按职业群的要求设置课程，主动适应社会、适应市场、适应企业，构建起职业教育与市场需求相配套的供需平台，开通了学校直达企业的“绿色通道”。
2.调整专业设置，突出能力培养
教学模式改革以后，原有的专业设置又成为制约学校发展的主要矛盾。过去，我们开设的专业适应的岗位单一，教学过程强调学科知识的系统性，忽视了专业岗位群的多样性，使毕业生的知识面窄、技能单一，造成学生就业渠道不畅，就业率不高。为此，学校调整了原来适应面过窄的专业，如将家电维修、农电两个专业合并为电工专业;又在原来专业的基础上，拓宽了内涵，如将市场营销改为物流专业。同时，根据市场需求，我校又先后开设了焊接、酿造、外事服务专业。
为加强学生能力培养，学校一方面千方百计筹措资金，增加实习实训设备;另一方面，加大实习教学改革力度，采用集中实习与分散实习、校内实习与校外实习、顶岗实习与工学交替相结合的方式对学生进行技能培训，使学生的综合能力大大提升，增强了就业竞争力。
三、就业指导的途径
1.全方位开展就业指导
首先，学校要求每位任课教师都要结合所教课程对学生进行职业指导工作。德育课教师要上好职业道德和职业指导课，要增强实效性、针对性。要把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程，把培养正确的职业观、形成良好的职业品质与教学工作、学生工作结合起来。其次，通过开展心理健康教育，解决好学生在学习和就业过程中出现的心理冲突，提高学生的心理素质，帮助学生做好适应社会、走向社会的心理准备。再次，开展就业辅导和求职就业行为训练。在日常工作的基础上，学生毕业前要集中接受写求职信、求职面试辅导、礼仪礼貌训练等，帮助学生掌握求职技巧和能力。
2.实行“仃单”教育
要进一步落实以就业为导向的办学指导思想，学校的就业工作，就必须不断更新观念，推陈出新，要紧紧围着市场转、跟着市场走。因此，从2004年起，我校先后与当地及沈阳、大连、青岛的企业达成合作办学的意向;企业根据需求确定用工计划和人才标准，学校依据企业标准，制定教学计划;学生在校学习两年，然后到企业实习，企业利用先进的设备对学生进行实践教学，从而较快地提高学生的技能水平。这种合作办学方式，实现了培养、培训、就业一体化，不仅提高了教学质量，节约了教育资源，而且有利于学生提前接触社会，为学生就业提供了保证。
3.尝试半工半读培养模式
为了实现企业与学校资源共享、保证毕业生安置质量、最大限度地维护学生的利益，从2006年开始，我们与开原市化工集团、开原市起重机厂、开原市高新技术开发区等单位签订协议，在焊接、机加、计算机专，业挑选30名学生开始半工半读培养模式实验，收到了显著成效。这种工学交替模式，充分利用学校和企业的资源，实现了校企间的优势互补，更为重要的是解决了贫困学生顺利完成学业的问题。这种教学模式，深受企业、学生、家长的欢迎，实现了社会效益与经济效益双丰收。
4、探索毕业生“预就业”模式
我校以往就业安置工作都是从三年级开始，这种安置方法的弊端是:毕业生集中，安置时间集中，往往容易出现毕业生专业就业率低、就业单位不称心、学生和家长不满意的间题。从2007年开始，学校探索毕业生“预就业”人才培养模式。学校与多家企业签订联合培养优秀人才的协议，在二、三年级中选拔符合企业用工标准的优秀学生，定期到企业进行实习和实践。学校在思想品德、专业知识等方面加大培养力度。同时，企业还对这些学生进行技能强化培训，毕业时，经过考核合格，即可毕业。
“预就业”模式，能够使学生更好、更快地适应企业激烈的竞争，学生也能以最快的速度为企业和社会创造效益。“预就业”人才培养模式为学生搭建起就业平台，开拓了学生就业的新途径，也为企业提供了可靠的人力资源。
5、开展农村富余劳动力转移培训
近几年，农村富余劳动力转移培训工作，得到了从中央到地方各级政府的广泛关注和极大重视。作为县级职教中心，开展农村富余劳动力培训是义不容辞的责任和义务。通过这一途径，既能够实现学校为地方经济建设服务、为建设社会主义新农村服务、为构建和谐社会服务的办学宗旨，又能够充分发挥学校教育资源优势，实现自我发展、自我完善。同时，实现了招生就业工作的良性循环。
6、做好就业跟踪服务
学校在做好就业工作的同时，加大了就业跟踪服务的力度，派出专业课教师进行实习指导，派出毕业办的工作人员开展毕业生跟踪服务及就业信息反馈，建立优秀毕业生人才库和优秀就业基地资料库，树立就业典型，从而保证了就业服务的优质高效。
实践证明，抓好学生的就业工作，不仅仅是为毕业生找出路的小间题，而是关系到学校、学生生存和发展的大问题，更是关系到职业教育健康发展、构建和谐社会、惠及千家万户的大问题。因此，中职学校学生就业工作必须抓实、抓好、抓出成效来。
论文摘要：实践证明，抓好学生的就业工作，不仅仅是为毕业生找出路的小问题，而是关系到学校、学生生存和发展的大问题，更是关系到职业教育健康发展、构建和谐社会、惠及千家万户的大问题。因此，中职学校学生就业工作必须抓实、抓好、抓出成效来。
随着中等职业教育的发展，越来越多的毕业生走向社会，成为社会主义建设的生力军。在这种形势下，培养学生树立正确的择业观，帮助学生实现顺利就业，就成为中等职业学校必须重视、下大力气研究的一项重要课题。为此，我校坚持把就业作为学校发展的生命线，“一把手”亲自抓就业工程，从2005年起，就业工作由过去学生毕业盲目找单位到学校引导、帮助学生选单位，实现了教学、培养、就业安置一体化，学校由此步人了良性发展的轨道。
一、就业指导意义及内涵
1.就业指导工作的重要性
就业指导作为一项专门的实践活动，在我国的历史并不长，而把就业指导作为学校教育工作的一部分，更是近几年的事情。为使就业指导工作落到实处，首先，我们带领全体教职工反复学习《中共中央关于大力发展职业教育的决定》，学习各级领导关于发展职业教育的讲话精神，引导大家统一思想，充分认识开展就业指导工作在促进中职校学生成长和发展、引导毕业生充分就业、实现人力资源合理配置、构建和谐社会等方面的重要作用;其次，建立了一支由“一把手”负责，专职与兼职相结合，校内与校外相结合的就业指导教师队伍;再次，建立起稳固的就业基地。由此，我校的毕业生就业安置工作逐步走向规范和成熟。
2.就业指导的任务、内容
中等职业学校的就业指导工作，其主要任务包括:使学生通过了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，掌握职业道德的基本规范，了解职业道德养成的途径，培养高尚的职业道德情操;通过学习逐步形成依法就业、竞争上岗的理念，学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法，提高学生自身素质，培养其自主择业、自立创业的自觉性。为了完成上述任务，我们主要从以下四个方面开展职业指导工作。第一，进行启蒙职业意识、培养职业道德、树立职业理想教育。帮助学生正确了解自己，树立正确的职业观念，形成良好的职业道德，并能够正确理解个人理想和社会需求之间的关系。引导学生既注重挖掘自身的潜能，扬长避短发展自己，又能根据所学专业的要求，来弥补自己的不足，主动适应职业要求。第二，培养学生根据社会经济发展需求、个人优势特点进行职业生涯设计的能力。帮助学生端正择业观念，培养学生创新精神、创业意识，提高学生自我认知能力、自我激励能力、自我决策能力。加强适应社会、融人社会的能力训练和职业道德行为的养成。第三，帮助学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况及其对从业者的要求，使学生掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法。第四，指导学生进行求职、就业和自身发展方向的选择;指导学生了解国家和地方的就业形势，有关就业的政策法规、用人制度、劳动力市场的运行机制，为学生择业求职提供信息咨询等方面的服务，达到帮助学生顺利实现就业的目的。
二、深化改革，突出学生能力培养
就业工作是一个系统工程，离不开学校其他各项工作的配合，特别是毕业生素质的高低、技能水平程度直接关系到就业安置的是否顺利。为提高毕业生在劳动力市场的竞争能力，我们应加大教育过程的培养力度，进一步深化课程设置、教学模式的改革，狠抓学生技能培养。
1.改革教学模式，按职业群要求设课
目前，各中等职业学校在课程设置和教材体系上，基本上是沿袭普通教育的模式，按照学科体系来安排教学进度。这种课程设置方法，强调的是学科体系的完整性，忽视了职业教育的特点，体现不出职业要求，不利于学生技能培养。为此，我们对原有的教学模式进行了改革，确立了“以市场需求为导向，以能力教育为核心”的教学模式，按职业群的要求设置课程，主动适应社会、适应市场、适应企业，构建起职业教育与市场需求相配套的供需平台，开通了学校直达企业的“绿色通道”。
2.调整专业设置，突出能力培养
教学模式改革以后，原有的专业设置又成为制约学校发展的主要矛盾。过去，我们开设的专业适应的岗位单一，教学过程强调学科知识的系统性，忽视了专业岗位群的多样性，使毕业生的知识面窄、技能单一，造成学生就业渠道不畅，就业率不高。为此，学校调整了原来适应面过窄的专业，如将家电维修、农电两个专业合并为电工专业;又在原来专业的基础上，拓宽了内涵，如将市场营销改为物流专业。同时，根据市场需求，我校又先后开设了焊接、酿造、外事服务专业。
为加强学生能力培养，学校一方面千方百计筹措资金，增加实习实训设备;另一方面，加大实习教学改革力度，采用集中实习与分散实习、校内实习与校外实习、顶岗实习与工学交替相结合的方式对学生进行技能培训，使学生的综合能力大大提升，增强了就业竞争力。
三、就业指导的途径
1.全方位开展就业指导
首先，学校要求每位任课教师都要结合所教课程对学生进行职业指导工作。德育课教师要上好职业道德和职业指导课，要增强实效性、针对性。要把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程，把培养正确的职业观、形成良好的职业品质与教学工作、学生工作结合起来。其次，通过开展心理健康教育，解决好学生在学习和就业过程中出现的心理冲突，提高学生的心理素质，帮助学生做好适应社会、走向社会的心理准备。再次，开展就业辅导和求职就业行为训练。在日常工作的基础上，学生毕业前要集中接受写求职信、求职面试辅导、礼仪礼貌训练等，帮助学生掌握求职技巧和能力。
2.实行“仃单”教育
要进一步落实以就业为导向的办学指导思想，学校的就业工作，就必须不断更新观念，推陈出新，要紧紧围着市场转、跟着市场走。因此，从2004年起，我校先后与当地及沈阳、大连、青岛的企业达成合作办学的意向;企业根据需求确定用工计划和人才标准，学校依据企业标准，制定教学计划;学生在校学习两年，然后到企业实习，企业利用先进的设备对学生进行实践教学，从而较快地提高学生的技能水平。这种合作办学方式，实现了培养、培训、就业一体化，不仅提高了教学质量，节约了教育资源，而且有利于学生提前接触社会，为学生就业提供了保证。
3.尝试半工半读培养模式
为了实现企业与学校资源共享、保证毕业生安置质量、最大限度地维护学生的利益，从2006年开始，我们与开原市化工集团、开原市起重机厂、开原市高新技术开发区等单位签订协议，在焊接、机加、计算机专，业挑选30名学生开始半工半读培养模式实验，收到了显著成效。这种工学交替模式，充分利用学校和企业的资源，实现了校企间的优势互补，更为重要的是解决了贫困学生顺利完成学业的问题。这种教学模式，深受企业、学生、家长的欢迎，实现了社会效益与经济效益双丰收。
4、探索毕业生“预就业”模式
我校以往就业安置工作都是从三年级开始，这种安置方法的弊端是:毕业生集中，安置时间集中，往往容易出现毕业生专业就业率低、就业单位不称心、学生和家长不满意的间题。从2007年开始，学校探索毕业生“预就业”人才培养模式。学校与多家企业签订联合培养优秀人才的协议，在二、三年级中选拔符合企业用工标准的优秀学生，定期到企业进行实习和实践。学校在思想品德、专业知识等方面加大培养力度。同时，企业还对这些学生进行技能强化培训，毕业时，经过考核合格，即可毕业。
“预就业”模式，能够使学生更好、更快地适应企业激烈的竞争，学生也能以最快的速度为企业和社会创造效益。“预就业”人才培养模式为学生搭建起就业平台，开拓了学生就业的新途径，也为企业提供了可靠的人力资源。
5、开展农村富余劳动力转移培训
近几年，农村富余劳动力转移培训工作，得到了从中央到地方各级政府的广泛关注和极大重视。作为县级职教中心，开展农村富余劳动力培训是义不容辞的责任和义务。通过这一途径，既能够实现学校为地方经济建设服务、为建设社会主义新农村服务、为构建和谐社会服务的办学宗旨，又能够充分发挥学校教育资源优势，实现自我发展、自我完善。同时，实现了招生就业工作的良性循环。
6、做好就业跟踪服务
学校在做好就业工作的同时，加大了就业跟踪服务的力度，派出专业课教师进行实习指导，派出毕业办的工作人员开展毕业生跟踪服务及就业信息反馈，建立优秀毕业生人才库和优秀就业基地资料库，树立就业典型，从而保证了就业服务的优质高效。
实践证明，抓好学生的就业工作，不仅仅是为毕业生找出路的小间题，而是关系到学校、学生生存和发展的大问题，更是关系到职业教育健康发展、构建和谐社会、惠及千家万户的大问题。因此，中职学校学生就业工作必须抓实、抓好、抓出成效来。
