于初中数学课堂德育渗透的实践
（广东省阳江市阳西县儒洞学校，广东阳江 529826）摘 要：伴随着新一轮初中数学课程改革不断向纵深推进，深入挖掘数学学科的德育因素，通过数学教学激发学生的爱国主义精神，培养学生对于数学学科的好奇心，磨炼学生的坚强意志，增强学生的团结协作能力，成为了新课改背景下初中数学教学的重要目标。本文,笔者将以初中数学课堂德育渗透的实践为研究，旨在深入分析初中数学学科中渗透道德教育的重要性，提出有效推动德育教育在初中数学教学中渗透与融合的具体策略，从而为提高初中生道德认知水平与实践能力、充分释放数学学科的德育功能，希望能够为广大教师提供积极地指导。
关键词：德育教育；数学教学；重要性；渗透与融合；策略；初中1 引 言
德育教育主要是以社会公德教育和社会常识教育为主要内容的教育。数学，作为一门重要的基础性学科，可以深入挖掘很多的德育因素，在增强学生数学核心素养，提高学生道德水平方面发挥着重要的作用。对于广大初中数学教师而言，坚持在立足数学教材的前提下，深入挖掘数学课程所蕴含的德育因素，充分释放数学学科的道德教化功能，让学生在学习数学知识的过程中逐步提升道德认知、培育道德情感、形成良好的道德行为习惯是落实新课程改革标准的途径，推动初中数学课程改革落地见效、促进学生获得全面发展的必然之举。
2 在初中数学学科中渗透道德教育的重要性
2.1 有助于让初中学生在数学学习中增强民族自信心数学教材中暗藏着许多传统文化的内容，蕴含着丰富的民族数学文化遗产。因此，学习数学知识的过程，从本质上来讲也是了解数学学科发展、感受数学科学家不断探索、求知的过程。这一过程既能够让学生充分感受到数学家们坚持不懈、勇于探索、执着专注、投身科学事业的精神，又能够让学生在了解民族文化遗产的过程中增强民族自信心，产生对数学学习的浓厚兴趣。
2.2 有助于初中学生形成良好的道德行为习惯
对于广大初中数学教师而言，立足数学教材，深入挖掘初中数学教材所蕴含的丰富德育因素，加强德育教育的渗透，一方面，可以帮助学生深化道德认知，另一方面，能够让初中生在学科学习过程中养成良好的道德行为习惯，从而帮助初中生克服各种内、外部障碍，形成坚定的道德意志、形成良好的道德品质，这会对初中学生有着非常重要的人生影响。
3 推动德育教育在初中数学教学中渗透与融合的具体策略
3.1 坚持立足数学教材，激发学生的爱国主义精神
广大初中数学教师在组织开展数学教学过程当中，应当摒弃传统数学教学中存在的就数学知识论数学知识的方式，创新数学教学的理念和方法，将数学的发展历史教学渗透到数学教学的各个环节中，让学生在了解数学学科的发展过程，对数学学科有着更加详细的了解，能够感受到我国数学家们的伟大，从而激发学生的民族自豪感及爱国主义精神。例如，教师在向学生学习“质数”时，可以以我国著名数学家陈景润研究哥德巴赫猜想的故事为背景，让学生学习质数的过程中，充分感受陈景润甘于清贫、耐得住寂寞、追求真理、敢于质疑的精神，了解其代表我国在国际上所取得的成就、为祖国征得的荣誉，并坚定学好数学、投身数学研究、学习报国的信念。
3.2 积极创新数学教学模式，充分释放数学学科的德育功能传统的数学教学模式已经不适用于现代教育的数学课堂了，传统的数学教学模式会对学生们的数学学习有着一定的影响，教师应该积极创新数学教学模式，既是数学教学思想与时俱进的重要标志，又是教学程序、教学方法不断完善的重要体现。为最大限度释放数学学科的德育功能，教师应以调动学生数学学习兴趣、激发学生数学学习主动性、提高学生思想道德修养为宗旨，采用情境化教学方法，以小组合作学习为载体，通过创设生动化、生活化的数学学习情境，让学生在合作学习的环境当中切实掌握数学知识，感受数学与生活之间的联系，并在此过程中提升学生的思想道德素质。例如，教师在讲解《图形的平移与旋转》这一章节的内容时，可以以小组为单位，引导学生寻找生活中有关平移与旋转的实例，帮助学生增进对数学知识的理解，充分认识到数学知识的实际应用价值，并在合作学习中学会尊重他人、倾听他人，提升自身道德水准。
3.3 坚持以学生为中心，积极构建和谐的师生关系
广大初中数学教师应以积极构建和谐师生关系为目标，坚持以学生为中心，深入分析每一个学生的性格特点、兴趣、爱好、特长等，尊重每一个学生，让学生在参加数学学习活动过程中能够感受到关爱，从而在内心深处愿意学习数学的知识，与教师进行有效的交流，逐步形成对数学学科的浓厚兴趣，从而不断提升数学学习能力、实现自身全面可持续发展。
4 结束语
综上所述，数学学科作为一门重要的德育学科，蕴含着丰富的德育资源。教师要积极地在初中数学教学中深度挖掘德育教育因素，加强对学生们的德育教育，帮助初中学生养成良好的道德行为习惯方面发挥着重要的作用。对于初中数学教师而言，应当充分认识到德育在初中教学当中的重要作用，坚持以学生为中心、立足数学教材、积极创新数学教学模式，切实找准数学教学与德育教育的契合点、充分释放数学学科的德育功能、不断拓展德育教育路径，从而为高效完成初中初学数学教学的德育目标、能够有效提升初中生的思想道德水平，帮助初中生提高自身的素质修养。
参考文献：
[1] 张 冬 健 . 初 中 数 学 课 堂 中 学 生 德 育 渗 透 的 实 践 [J]. 吉 林 教 育 ,2020(16)：61.
[2] 姜丽丽 . 关于初中数学课堂对学生进行德育渗透策略的实践研究 [J]. 中国校外教育 , 2019(3)：29-30.
