浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育
浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育
张中华 甘肃省环县红星小学
基金项目：甘肃省教育科学‘十二五’规划2012年度《小学留守儿童学习情绪的调节和自我控制能力的培养》课题（课题批准号：
【2012】GSG686）成果。
摘要：随着我国改革开放的力度不断加大，社会主义市场经济体制的不断健全，越来越多偏远农村的劳动力向城市转移，这些农
村劳动力转移后留下了许许多多的孩子，这些孩子归结起来就叫——留守儿童。由于父母常年不在身边，这些留守儿童缺乏完整的家
庭教育以及监护人的管理，因此在学习、心理以及身体等方面出现很多的问题，文章笔者就当下农村留守儿童的教育问题谈一谈自己
的认识。
关键词：班主任；留守儿童；健康教育
在笔者当班主任的过程中，发现农村很多的留守儿童在心理
与学习上都存在很大的问题，要不就内向孤僻不合群，要不就顽
皮人性暴躁易怒，情绪的自控能力差，这些留守儿童心理都是非
正常的。表现在学习上缺乏主动性、自觉性，自主学习的可能性
小；旷课、逃学，欺骗家长和老师等。留守儿童存在的这些问题
极大了危害了他们的身心健康与学习进步，也给班主任的班级管
理带来阻碍。
一、让留守儿童感受到来自班主任的爱
因为父母常年不在身边，这些孩子心里有话无处倾诉，就是
受了委屈也不知道应该找谁去说。这就要求班主任在学校期间，
要好好照顾学生的心理情绪，用爱来感动学生，打动学生。要求
班主任既做好是老师，还要当好家长。爱并非抽象的，不能落到
实体实处，爱并非是看不到的。换言之，班主任要在学生生活上
照顾到位，有事没事，做到事事关心。平时的时候看多学生一眼，
多给予学生微笑，给学生留下一个和蔼可亲的形象。学习上多多
帮助学生，对于学生成绩稍差的留守儿童，班主任甚至可以多多
花费些许时间对其进行补课，让这些留守儿童感觉与其他儿童是
平等，不要因为父母常年不在身边，就没人管没人问了，让留守
儿童感到自己并不孤单。对于那些犯错的留守儿童，要动之以情
晓之以理，让学生明白自己错在什么地方，让学生明白老师的良
苦用心，防止学生产生逆反心理。这些事情虽然稀松平常，但对
一个班主任来说，却是最基本而且最应该做的事情。
二、感化留守儿童，教会他们控制自身情绪
当前农村劳动力大都出外务工，农村里剩下的就是留守儿童
与留守老人了，这些老人平日里对孩子过分溺爱，父母不在家，
孩子犯错了也没人管理，导致留守儿童认为自己就是家里面的
“皇帝”，谁也动不了我，自己想干嘛就干嘛，一旦别人违反了
自己的心理，就发脾气，不吃饭甚至离家出走。这种现象是极不
正常的。因此作为班主任，我们应该感化留守儿童，教会他们控
制自己的情绪。比如我们班里的以为留守儿童，父母长期在外务
工，家里面只年近七十的老奶奶，笔者在举行的留守儿童临时监
护人会议上就听这位慈祥的老奶奶说，该学生在家里过于懒惰，
几乎什么事情都不愿意，芝麻绿豆大的事情都要奶奶去完成，有
时候还经常和奶奶吵架，易怒易发脾气。出现此类现象除了孩子
的懒惰与情绪的自控能力差之外，还有奶奶的过分溺爱，让他只
懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人，更不懂得如何控制
自己的情绪。
笔者知道上述的情况之后，每逢星期六与星期天，就去他们
家，一方面是帮老奶奶做做事，另外一个方面是为了教会学生保
护自己的家人，控制好自身的情绪。记得又一次我对该儿童说，
现在你父母都不在身边，家里面就剩下你一个男子汉，奶奶都七
十多了， 你应该拿出男子汉的气魄来， 主动帮助父母去照顾老人，
这是责任，更是义务。该学生见我经常去帮助奶奶，逐渐变的勤
快起来，动给奶奶帮忙，也能控制自己的情绪，不再和奶奶吵架
了。
三、经常鼓励学生，培养学生自主学习的兴趣
在上述班主任教育留守儿童的过程中，还要与儿童的家长建
立亲密和谐的关系，长期在外务工的家长可以利用电话进行沟
通。在与学生家长沟通的过程中，教师应该努力提高自身监管孩
子的能力，要提高作为班主任的责任心，动员留守儿童家长与学
校、教师一起管好自己的孩子，别让留守儿童感觉到孤单。
班主任在教育留守儿童的时候，走进孩子们的内心世界，经
常鼓励儿童， 培养学生自主学习的兴趣。 这就要班主任放下架子，
走进留守儿童的生活， 用微笑打动他们， 用实际行动去感染他们，
经常鼓励学生，给学生“戴高帽”，因为这个年龄段的学生一鼓
励， 其信心与激情就出来了。 另外在对学生进行自主教学的时候，
经过笔者的教学实践发现，鼓励对学生进行自主学习也同样具有
重要的引导作用。我们经常可以发现有个别成绩不好，学习的热
情也不高的学生，在机缘巧合之下，教师鼓励了几句，享受了成
功的愉悦，以后他常常会像换个人似的更加努力地去学习。所以
在这里笔者提倡教师要积极鼓励学生，对学生自主学习的成果、
学习结果积极思维过程做正确的及时评价，让学生发现自身的闪
光点与可取之处。适当地降低学生身上的缺点与弱点，多给学生
“戴高帽”。通过教师的认可与肯定，很容易激发学生学习的热
情，从而进行自主学习。
结束语
综上所述，作为一个班主任，我们应该在生活上、学习上积
极照顾留守儿童，保护留守儿童的情绪，高度重视对农村留守儿
童的教育。虽然教育好留守儿童不单是教师的责任与学校的责
任，但是只要我们认真探索与研究，采用行之有效的教育方法，
用爱来感动学生，就能保证每位留守儿童都能健康发展。
参考文献：
[1]李根斌.浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育.读写算
[J].2013年7期.
张中华 甘肃省环县红星小学
基金项目：甘肃省教育科学‘十二五’规划2012年度《小学留守儿童学习情绪的调节和自我控制能力的培养》课题（课题批准号：
【2012】GSG686）成果。
摘要：随着我国改革开放的力度不断加大，社会主义市场经济体制的不断健全，越来越多偏远农村的劳动力向城市转移，这些农
村劳动力转移后留下了许许多多的孩子，这些孩子归结起来就叫——留守儿童。由于父母常年不在身边，这些留守儿童缺乏完整的家
庭教育以及监护人的管理，因此在学习、心理以及身体等方面出现很多的问题，文章笔者就当下农村留守儿童的教育问题谈一谈自己
的认识。
关键词：班主任；留守儿童；健康教育
在笔者当班主任的过程中，发现农村很多的留守儿童在心理
与学习上都存在很大的问题，要不就内向孤僻不合群，要不就顽
皮人性暴躁易怒，情绪的自控能力差，这些留守儿童心理都是非
正常的。表现在学习上缺乏主动性、自觉性，自主学习的可能性
小；旷课、逃学，欺骗家长和老师等。留守儿童存在的这些问题
极大了危害了他们的身心健康与学习进步，也给班主任的班级管
理带来阻碍。
一、让留守儿童感受到来自班主任的爱
因为父母常年不在身边，这些孩子心里有话无处倾诉，就是
受了委屈也不知道应该找谁去说。这就要求班主任在学校期间，
要好好照顾学生的心理情绪，用爱来感动学生，打动学生。要求
班主任既做好是老师，还要当好家长。爱并非抽象的，不能落到
实体实处，爱并非是看不到的。换言之，班主任要在学生生活上
照顾到位，有事没事，做到事事关心。平时的时候看多学生一眼，
多给予学生微笑，给学生留下一个和蔼可亲的形象。学习上多多
帮助学生，对于学生成绩稍差的留守儿童，班主任甚至可以多多
花费些许时间对其进行补课，让这些留守儿童感觉与其他儿童是
平等，不要因为父母常年不在身边，就没人管没人问了，让留守
儿童感到自己并不孤单。对于那些犯错的留守儿童，要动之以情
晓之以理，让学生明白自己错在什么地方，让学生明白老师的良
苦用心，防止学生产生逆反心理。这些事情虽然稀松平常，但对
一个班主任来说，却是最基本而且最应该做的事情。
二、感化留守儿童，教会他们控制自身情绪
当前农村劳动力大都出外务工，农村里剩下的就是留守儿童
与留守老人了，这些老人平日里对孩子过分溺爱，父母不在家，
孩子犯错了也没人管理，导致留守儿童认为自己就是家里面的
“皇帝”，谁也动不了我，自己想干嘛就干嘛，一旦别人违反了
自己的心理，就发脾气，不吃饭甚至离家出走。这种现象是极不
正常的。因此作为班主任，我们应该感化留守儿童，教会他们控
制自己的情绪。比如我们班里的以为留守儿童，父母长期在外务
工，家里面只年近七十的老奶奶，笔者在举行的留守儿童临时监
护人会议上就听这位慈祥的老奶奶说，该学生在家里过于懒惰，
几乎什么事情都不愿意，芝麻绿豆大的事情都要奶奶去完成，有
时候还经常和奶奶吵架，易怒易发脾气。出现此类现象除了孩子
的懒惰与情绪的自控能力差之外，还有奶奶的过分溺爱，让他只
懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人，更不懂得如何控制
自己的情绪。
笔者知道上述的情况之后，每逢星期六与星期天，就去他们
家，一方面是帮老奶奶做做事，另外一个方面是为了教会学生保
护自己的家人，控制好自身的情绪。记得又一次我对该儿童说，
现在你父母都不在身边，家里面就剩下你一个男子汉，奶奶都七
十多了， 你应该拿出男子汉的气魄来， 主动帮助父母去照顾老人，
这是责任，更是义务。该学生见我经常去帮助奶奶，逐渐变的勤
快起来，动给奶奶帮忙，也能控制自己的情绪，不再和奶奶吵架
了。
三、经常鼓励学生，培养学生自主学习的兴趣
在上述班主任教育留守儿童的过程中，还要与儿童的家长建
立亲密和谐的关系，长期在外务工的家长可以利用电话进行沟
通。在与学生家长沟通的过程中，教师应该努力提高自身监管孩
子的能力，要提高作为班主任的责任心，动员留守儿童家长与学
校、教师一起管好自己的孩子，别让留守儿童感觉到孤单。
班主任在教育留守儿童的时候，走进孩子们的内心世界，经
常鼓励儿童， 培养学生自主学习的兴趣。 这就要班主任放下架子，
走进留守儿童的生活， 用微笑打动他们， 用实际行动去感染他们，
经常鼓励学生，给学生“戴高帽”，因为这个年龄段的学生一鼓
励， 其信心与激情就出来了。 另外在对学生进行自主教学的时候，
经过笔者的教学实践发现，鼓励对学生进行自主学习也同样具有
重要的引导作用。我们经常可以发现有个别成绩不好，学习的热
情也不高的学生，在机缘巧合之下，教师鼓励了几句，享受了成
功的愉悦，以后他常常会像换个人似的更加努力地去学习。所以
在这里笔者提倡教师要积极鼓励学生，对学生自主学习的成果、
学习结果积极思维过程做正确的及时评价，让学生发现自身的闪
光点与可取之处。适当地降低学生身上的缺点与弱点，多给学生
“戴高帽”。通过教师的认可与肯定，很容易激发学生学习的热
情，从而进行自主学习。
结束语
综上所述，作为一个班主任，我们应该在生活上、学习上积
极照顾留守儿童，保护留守儿童的情绪，高度重视对农村留守儿
童的教育。虽然教育好留守儿童不单是教师的责任与学校的责
任，但是只要我们认真探索与研究，采用行之有效的教育方法，
用爱来感动学生，就能保证每位留守儿童都能健康发展。
参考文献：
[1]李根斌.浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育.读写算
[J].2013年7期.
