案例教学法在《基础会计学》中的应用
案例教学法在《基础会计学》中的应用
魏英军
（镇江高等职业技术学校 江苏省镇江市 212016）
摘要《基础会计学》是会计专业的入门学科，对后续会计专业课程的学习具有深远的影响。但凡教过这门学科的老师都有一个体会：《基础会计学》难教，学生也难入门。因为，这门学科包含了许多抽象的概念、基本的原理、方法、技能等，对于初学者来说，要理解这些概念、原理，掌握这些方法和技能的确有很大的难度。作为教师，就要在教学方法上进行研究，经过多年的实践，将案例教学法引进《基础会计学》对提高课堂教学效果具有重大的意义。
关键词案例教学法基础会计学应用
一、 案例教学法对提高《基础会计学》课堂教学效果的意义
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，如何将该方法应用到基础会计教学中，需要经过教师收集准备案例、学生自行准备、小组讨论和得出结论几个阶段。现以一具体案例来说明分析其在基础会计教学中的作用：ZH公司为有限责任公司。公司开业前收到所有者投资的出资款600000元，存入银行；从银行取得短期借款40000元，已划转至本公司账户；购置设备一台，以银行存款支付价款300000元；购入原材料一批，价款共计80000元，货款尚未支付；从银行提取现金10000元，以备零星开支。问题如下：1.ZH公司资产总计为多少元？其中固定资产的设备、属于存货的原材料、现金和银行存款分别是多少元？2.ZH公司负债总计为多少元？其中属于负债的短期借款和应付账款分别是多少元？3.ZH公司所有者投资为多少元？4.资产、负债与所有者权益之间有什么关系？
对于这个案例中提出的问题，学生需要在理解资金运动、会计要素、会计科目以及会计基本等式的基础之上才能回答。公司开业前收到所有者投资的出资款600000元，存入银行；从银行取得短期借款40000元，已划转至本公司账户涉及到资金的两条来源渠道；购置设备一台，以银行存款支付价款300000元；购入原材料一批，价款共计80000元，货款尚未支付；从银行提取现金10000元，以备零星开支涉及到企业资金的运用；收到出资、向银行借款、购置设备、原材料、货款尚未支付等涉及到具体的会计科目；资产、负债和所有者权益涉及到会计要素；资产、负债与所有者权益之间有什么关系则涉及到会计基本等式。由此可见，一个案例将多个概念和方法联系在一起。通过这种案例的教学，既加深了学生对于基本概念的理解，又需要学生经过缜密的思考从而才能提出解决问题的方案，进而最终提高了学生的应用能力。
案例教学法改变传统教学中教师直接告诉学生怎么做，而是鼓励学生自主思考，在收到案例后，先消化，然后查阅所需要的资料，既加深了对理论知识的理解，又提高了学生学习的主动性。通过小组讨论，还可以锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。另外对于知识点再不是简单的堆积，而是通过案例将相关知识点融合在一起，起到融会贯通的作用，对提高学生学习兴趣和课堂效果具有重大意义。
二、 案例教学法在基础会计中应用时应注意的问题
当然，将案例教学法在基础会计学中应用，提高课堂效果，从教室收集准备案例、学生自行准备、小组讨论到得出结论需要师生共同的努力。经归纳应注意以下问题：
（一） 教师在教学中改变传统的教学模式
传统的教学模式中，教师讲，学生听，整个课堂以教师为主体，至于学生听了多少，会不会，一般到考试的时候才能暴露；而案例教学法就是要把课堂还给学生，突出学生的主体作用，鼓励学生自己发现问题、分析问题和解决问题，并且就自己的观点在小组中进行交流，起到学生之间的竞争和取长补短，从而能起到激励学生的作用。另一方面，传统的基础会计教学中，就书本知识点逐一讲解，枯燥乏味，抽象难懂；而案例教学法则以具体的案例，生动形象展示现实生活，让学生们身临其境，将抽象的概念具体化，形象化。例如：为了让学生学习原始凭证，就要通过描述一个案例先让学生认识常见的原始凭证。案例如下：某公司销售业务经理老张代表公司去上海参加汽车博览会，5天后回公司，向财务处报销差旅费用，提交了往返火车票、在上海的住宿费发票、博览会会务费收据、购置资料费发票、购买服装发票、餐费发票、出租车发票等单据。会计人员对单据进行审核，告知老张，按照公司会计制度规定，本次出差所发生的往返火车票、在上海的住宿费发票、博览会会务费收据、购置资料费发票可报账，而购买服装发票、餐费发票、出租车发票不属于公务出差报销的范围，不予报销。老张在会计的指导下，把能够报销的单据按照要求进行整理，并填写了报销封面，经主管领导和财务经理签字后办理报销手续。根据案例提出如下问题：什么是差旅费报销?能报销的火车票、住宿费发票、会务费收据、资料费发票等表示公司发生了什么业务？让学生在案例中了解原始凭证。
（二） 案例的选择必须恰当
案例的质量是发挥案例教学法的关键。一般情况下，案例的选择应当注意以下几点：（1）要根据教学对象有针对性的选择典型案例，切忌案例过大过难，并且选择的案例应该是实践中会发生的，要能起到触类旁通、举一反三的作用。（2）选择的案例要贴近生活，具有可感知性。（3）选择的案例要切实能为教学内容服务，具有现实的指导意义。（4）案例应该是真实可信的，教师不能主观臆断、虚构而作。（5）案例的选择应具有趣味性。真实固然是前提，但案例不能仅仅是数据等的罗列，应当具有一定的情节，具有时间、地点、人物和事情等要素，这样才能提高学生的学习兴趣，充分发挥案例教学法的作用。（6）选择的案例要有矛盾冲突。如果选择的案例一眼可忘穿结果，就不会引起学生足够的兴趣和激烈的讨论。因此，应选择多样化的案例。
总之，教师应根据学生的现状、本着为教学内容服务的宗旨去从实践中去选择典型、生动、多样化的案例，充分发挥案例分析法在课堂教学中的作用。
（三） 应正确认识案例的作用
案例的选择是为教学所服务的，而不能替代理论讲解，将理论教学与案例教学分割。另外在案例教学法中应更加注重案例讨论的过程。
三、 结论
在实践中，将案例教学法运用到基础会计教学中，能将晦涩、抽象的知识点生活化、形象化、生动化。能促进学生参与课堂、提高学生阅读、分析、讨论和归纳解决问题的能力。在教学中，教师同样是学生，能起到教学相长的作用。当然，运用该方法，对教师的要求更高，首先教师要改变传统的“教师围着课本转，学生围着教师转”的传统教学模式，而应该以提高学生能力入手，从而提高学生总体素质为教学目标，精心选择案例，组织课堂讨论，发挥评价机制，提高课堂效率。
参考文献：
[1] 郑金洲.案例教学指南【M】.华南师范大学出版社 2000
[2]乔凤霞.浅谈案例教学法在“基础会计学”课堂教学中的应用【J】城市建设理论研究，2012年08期
