信息时代加强高职学生媒介素养教育的必要性
信息时代加强高职学生媒介素养教育的必要性
孙欣 黑龙江职业学院
基金项目：本论文支持黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目《新媒体时代黑龙江高职大学生媒介行为和媒介素养教育的研究》，
课题编号：12535174。
传播学研究表明，信息化是现代社会发展的必然趋势。随着
信息时代的到来，大众传媒在社会形态、社会文化、社会意识等
方面产生日益深远的影响。人们生活在报纸、广播、电视到互联
网、手机媒体等大众媒介营造的空间里，与信息的互动关系不断
加深。面对大众媒介的包围，若不具备基本的媒介素养，了解媒
介对人们意识的影响，一个人对于世界的认知注定是片面和偏颇
的。在这种情况下，受众，特别是大学生中数量庞大的群体——
高职学生，其媒介素养的教育和培养显得尤为重要。
媒介素养教育是 20 世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以
及拉丁美洲、亚洲部分地区逐渐兴起的新教学科目。什么是“媒
介素养”呢？美国媒介素养研究中心提出：“媒介素养就是人们
面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能
力、创造能力和制作能力以及思辨的反应能力”。而关于媒介素
养教育，我国学者认为：“就是指导学生正确理解、建设性地享
用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒
介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发
展。”
面对电子媒介飞速发展带来的影响力，欧美发达国家在 20
世纪 70 年代以后相继将媒介素养教育纳入学校课程；联合国教
科文组织也为推动媒介素养教育作了积极的努力，设计了国际性
的媒介素养教育方案；20 世纪 90 年代日本、印度、韩国等亚洲
国家也开始推广媒介素养教育……相对其他国家，媒介素养教育
这个概念引入我国还不久，大部分人还比较陌生，更不要说形成
良好的媒介素养教育机制。不仅中小学未开设媒介素养教育课
程，就连高校的人文素质教育也忽略了这一部分，受众的媒介认
知多是在自发和自觉的情况下形成的。虽然我国学界近年来曾掀
起数轮有关媒介素养教育的研讨，但仅停留在理论研究上。按照
当前社会情况与我们的调查问卷来看，高职学生媒介素养状况令
人担忧。
在我们的调查中，只有少数学生对“媒介素养”这个概念是
有所了解的，而绝大部分学生不怎么理解这个名词，甚至还有部
分学生没听过“媒介素养”。这说明，目前，媒介素养教育在我
国处于起步阶段，大学生群体作为社会的未来，虽然受教育程度
较高，但却连“媒介素养”这个名词都不理解，更何况是“媒介
素养教育”呢？通过对黑龙江省高职学生媒介接触状况的调查，
我们总结了目前高职学生在媒介素养方面存在的问题。首先，高
职学生在媒介接触动机和行为方面具有较强目的性和功利性，虽
然对媒介信息有一定的判别能力和驾驭能力，但很多高职学生把
了解信息和消遣娱乐作为接触媒介的主要动机，对不良信息的自
觉主动抵制力需要提高，媒介消费还缺乏理性。其次，高职学生
对媒介道德规范和管理规定的认知还很模糊，对国家有关新闻出
版、知识产权等方面的政策法规不是很了解，对利用媒介进行信
息传播、侵权盗版行为的自律意识较为薄弱。再次，高职学生对
新闻、娱乐等媒介工具较为熟悉，对信息资源和学术资源的利用
却很陌生。许多学生虽能迅速快捷地获取信息，却不能对媒介传
播信息方式和信息本身做出更准确的评估，不能有效充分地利用
媒介资源完善和发展自己。最后，高职学生在媒介识别和利用方
面虽有一定感性认识，但缺乏系统的媒介素养教育理论指导，自
发地对媒介知识进行了解和学习，对受众在信息传播中的能动地
位认识不足。 高职学生能意识到媒介对自身知识结构、 生活方式、
思维方式等方面的影响，但相对忽视媒介对世界观人生观等深层
次的影响。
大学生群体中，高职学生人数众多，与社会实践接触紧密，
对这部分受众加强媒介素养教育势在必行。
第一，开展媒介素养教育可以帮助大学生树立正确的世界
观，形成完整的人格。
媒介宣传的政治理念、社会风气都有助于高职学生确立自己
基本的价值观、人生观和世界观。通过媒介，高职学生可以了解
和甄别社会生活中各方面的信息，可以不断拓宽视野，提高知识
水平。媒介素养教育促使大学生主动寻求符合自己需要的知识，
提升自己的综合素质。高职学生可以利用媒介这个平台参与社会
公共事务，参与社会管理。媒介素养教育可以引导大学生行使表
达权，树立责任义务观念。
第二，开展媒介素养教育可以帮助高职学生建立理想道德信
念和信仰。
当代高职学生是在大众媒介普及的环境中长大的，大众媒介
在传播知识、满足高职学生信息需要的同时，也带来诸多负面影
响。媒介素养教育可以对他们在媒介接触动机和行为方面，表现
出的较强的目的性和功利性进行矫正，增强高职学生对媒介道德
规范认知，对国家有关新闻出版、知识版权、网络管理方面的政
策法规多做了解，增强法律意识和道德意识，帮助他们树立正确
的理想道德信念。
第三，开展媒介素养教育可以帮助高职学生提高识别力和判
断力。
随着世界经济一体化、政治多元化和信息传播全球化的影
响，西方国家的意识形态和价值观愈来愈多地影响我国的青少
年。这给我国政治、经济、文化和传播事业带来了巨大影响。对
高职学生进行媒介素养教育，就是要提高他们对各种外来文化及
意识形态影响的识别力和判断力，使高职学生客观地评价这种传
播中的文化渗透，提高自身的各种应变能力，吸收先进文明的优
秀成果，抵制西方文明有意或无意的侵害。
我国的媒介素养教育起步较晚，目前也正处于推广阶段，除
了少数高校新闻和传播院系设置的专业课以外，还没有受到普遍
的重视和有效的实践。大学是人生的一个很大的转折点，大学学
科内容多是与将来职业相联系的专门知识和专业技能，学习的自
由度相对较高。大学生接触媒介的机会比中学时代更多，利用这
个空间注入媒介素养，必将促进整个人文素养的发展。人文精神
的中心是寻找人生的意义，从而使人生变得更丰富、更美好。把
媒介素养与其他的人文素养相结合，积极有效地利用现代化的传
播工具，才能更好地促成高职学生在人生精华阶段的完善与发
展，才能创造出更美好的社会生活。
作者简介：
孙欣，1981年3月出生，女，汉族，哈尔滨人，讲师，研究生
学历，研究方向：人力资源管理。
