“以赛促教，以赛促学”模式的《航空发动机维修技术》课程教学改革探究——以张家界…
（张家界航空工业职业技术学院，湖南 张家界 427000）
摘 要：《航空发动机维修技术》课程是一门应用型课，但课程教学现状主要以理论教学为主，学生的学习积极性不高、教学效果差。张家界航空工业职业技术学院将课程教学与比赛进行了结合，进行了“以赛促教，以赛促学”的教学模式改革探究。
关键词：以赛促教，以赛促学；航空发动机维修技术；教学改革航空发动机维修企业对高素质专业技术人员需求很大。这就要求航空类高职学校完善人才培养模式，着力于提高学生的实践操作技能，提高学生的动手能力，以对接企业的人才需求。我校《航空发动机维修技术》课程紧紧围绕这一人才培养目标，结合教育部职业技能大赛——飞机发动机拆装调试与维修大赛，提出了“以赛促教，以赛促学”
的教学模式，并逐步实施探索完善。
一、《航空发动机维修技术》课程教学现状
（一）课程标准比较传统
传统的课程标准重在传授学生发动机维修的专业知识，学生动手能力往往比较薄弱，这样的学生去就业之后不能快速适用企业一线岗位要求。
（二）学生的学习积极性不高、教学效果差
大部分高职学生对理论知识的学生不感兴趣，导致很多理论知识根本听不懂，因此学生的学习热情不高，教学效果也比较差。
二、“以赛促教，以赛促学”模式运用于《航空发动机维修技术》课程的可行性（一）契合人才培养目标飞机发动机拆装调试与维修大赛赛题与《航空发动机维修技术》
课程部分章节的教学内容相同，通过将比赛与教学结合，可以更好的培养满足航空企业实际需求的高水平技术技能型人才，这与我校航空发动机装调技术专业人才培养的目的不谋而合。
（二）增加学习热情、提高教学效果
推行“以赛促教，以赛促学”的教学模式，将《航空发动机维修技术》课程内容对标“飞机发动机拆装调试与维修大赛”是提高学生学习积极性、教学教学效果的有效手段。
三、“以赛促教，以赛促学”模式下《航空发动机维修技术》
课程教学改革探究
改变课程教学方法：采用理实一体化的教学方法，使得学生积极参与课堂，重点关注学生技能和职业素养的提高。
改变课程课程内容：结合飞机发动机拆装调试与维修大赛，整合到《航空发动机维修技术》课程中，转化为若干个教学内容（教学模块及要求见表 1）。
四、结论
《航空发动机维修技术》课程是应用型课程，我校通过将比赛与课程教学结合在一块，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的实践操作技能，帮助学生获得了发动机维修的技能，有效地对接了企业对人才培养的要求，践行了培养“高水平技术技能型人才”的人才培养目标。
参考文献：
[1]石日昕，《航空发动机修理技术》一体化课程开发与研究[J]，价值工程，2012，31(13)[2]袁书生，三年磨剑，百炼成钢——“飞机发动机拆装调试与维修”
赛项选手选拔培训机制的探索与实践[J]，现代职业教育.2017，(21)[3]侯惠兰，高职院校机电一体化技术专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究[J]，河北农机.2019，(09)[4]向晖，以职业技能竞赛推动高职院校教育教学改革的思考[J]，科技经济导刊.2019，27(24)作者简介：
陈凯君，（1990-），男，江西宜春人，张家界航空工业职业技术学院助教。
邓青霞，（1992-），女，江西宜春人，张家界航空工业职业技术学院助教。
