谈谈如何提高初中学生的英语阅读能力

谈谈如何提高初中学生的英语阅读能力
马晓英
（兰州市第十九中学，甘肃  兰州  730030）

摘  要：初中英语阅读是初中英语学习的重要内容之一，其作为英语基础，对于英语其它方面的学习有着极为重要的作用。英语阅读能力根据内容的区别，可以分为两个不同的类型，即知识点阅读能力和交际性阅读能力。根据当前的教育形式及先进的教育理念，应对初中生的交际性阅读能力给予更多的重视，并重点培养，提高学生对于对于英语的实际应用能力及整体英语素质。本文简单阐述了初中英语学习的难点，并针对现代初中英语学习的目标，提出了几点提高初中英语学生阅读能力的方法，为初中英语教师提供一定的参考与借鉴。
关键词：初中学生；英语；阅读能力

一、准确选择阅读材料
针对初中生的心理特点，在材料选取时应尽量选择趣味性较强且立意新颖的材料。该类材料能够提高学生的阅读的积极性，刺激其好奇心及求知欲，但是也需要遵循一定的基本原则，具体方法可以分为老师制定教材及学生自主选择两种，具体情况方法：①老师制定教材 老师先挑选一部分阅读教材，包括科幻类、童话故事类、人物传记类、生活常识类等材料，比较符合学生兴趣爱好的类型，篇幅应始终，每篇的字数保持在150左右，难度偏低，生词量应保持在10个左右，如果难度偏大，会造成阅读障碍，反而不利于阅读能力的提高；②学生自主选择 学生可以根据自的兴趣方向自主选择阅读材料，篇幅可以比指定阅读材料更长，生单词的量也可以保持在5%左右。将上述两类材料搭配使用，使之能够在课堂中及课堂外均进行趣味性阅读，保持阅读量。如下列阅读材料《drunk》：One day, a father and his little son were going home. At this age, the boy was interested in all kinds of things and was always asking questions. Now, he asked, "What's the meaning of the word 'Drunk', dad?" "Well, my son," his father replied, "look, there are standing two policemen. If I regard the two policemen as four then I am drunk." "But, dad," the boy said, " there's only ONE policeman!"  该材料属于短篇小故事，富有趣味性，且生单词较少，适合于初级的阅读训练。
二、努力提高阅读技巧
（一）精度与略读互相搭配
一般阅读方式有两种，即精读与略读。精读时不仅需要对句子每个单词、短语、句子等完全理解，且需要完全把握阅读材料的意思。略读则是将无关紧要的内容跳过或者忽略细节，而只要把握阅读材料的大概意思，其对于提高阅读的速度有着十分重要的意义。在培养学生阅读能力时，需要将两种方法相搭配，即需要了解材料的各个细节，把握住整体意思，又兼顾阅读的速度，因此可以将阅读的重点集中于材料的第一段和最后一段，每一段则着重精度第一句或者一段中较长的句子，其他内容则采用略读的方式。
（二）词组意群阅读
许多初中生在阅读时会对句子中的一字一句逐一阅读，其属于一般的阅读方法，如材料中出现出现：This is my sister，学生往往会将每个单词均读一遍，阅读的速度受到较大的限制，且遇到生单词或者长句子，则会更加影响阅读速度及对文章的理解。这种情况下，既可以要求学生在阅读材料时集中注意力与词组意群上，即每次看三个左右的单词，或者两个左右的词组及短语，每一句仅停顿一两次左右，既可以大概理解其内容。如果阅读材料中有较多长句子，如Two years has passed since he joined the League，该句子中含有表示时态的单词，应重点注意该类单词，整体上把握该句子表达的意思，也有利于把握阅读材料的整体时态及立意。如果阅读材料中出现条件性的单词，表示某种假设，如If you take the job,they will talk with you in greater details.应重点理解后半句，或者句子中的几个关键词，把握大概的意思，有效的提高阅读速度。
（三）发散想象
在阅读材料中难免会出现生单词，这种情况下先不要急于查字典，消耗阅读的时间，应先结合上写文的大概意思，独立思考，发散思维发挥想象力，进而推断出单词的意思，经过各项联想后依然无法理解时，即可以查字典，在了解了单词的意思后，还需要反向思考联想的方向，总结经验，在今后的阅读训练中举一反三，反复的联系联想方法，也能够积累大量的单词，如 He suggested that a double railway-tunnel should be built. 其中double、tunnel属于生单词，可以文中内容及句子中的意思进行推测，培养单词的合理推断能力。该项能力是英语阅读能力中重要的构成部分，不仅能够准确的把握材料的立意及梗概，加深对于材料的理解，还可以有效的提高材料阅读的速度及效率。
（四）培养阅读习惯
阅读能力的培养是一项长期系统的训练过程，不可能在短时间内达到明显的效果，而需要慢慢的积累，长期的练习，才能提升整体能力。因此应在英语学习的早期即开始进行阅读习惯的培养，每天保障一定的阅读量，如每天阅读短篇材料3篇左右，难度需要由易到难，循序渐进，不能设置难度较大的材料，以免打击学生的自信。阅读材料的选择应及时更新，尽量符合当时学生的心理特征或者兴趣方向，使之能长期保持阅读的热情和积极性，逐渐培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
总之，培养初中学生的英语阅读能力是一项系统的工作，需要对学生各个方面的因素进行全面的分析，综合把握，且经过长时间的训练与积累才能达到理想的效果。在教学实践中，还需要认真观察并分析学生的整体心理特征、性格特点、理解能力、接受能力等，再根据上述内容将理论与实践相结合，加上反复的训练及正确的方法，并在实践中不断总结经验，探索出适合实际情况的训练方法，才能有效地提高学生的英语阅读能力。