关注留守儿童的心理成长提高学生的学习成绩
关注留守儿童的心理成长提高学生的学习成绩
刘娟娟 甘肃省环县红星小学
基金项目：甘肃省教育科学‘十二五’规划2012年度《小学留守儿童学习情绪的调节和自我控制能力的培养》课题（课题批准号：
【2012】GSG686）成果。
摘要：当下我国大量的农村劳动力向城市转移，由此引发的关于留守儿童问题开始凸显，并且引起了社会各阶层的广泛关注。由
于先天家庭教育的缺失以及后天学校教育的偏差，留守儿童教育存在很多的问题，这些问题主要集中起来可以归根为一个大问题，那
就是心理问题。因此当下我们应该积极整合学校资源，为留守儿童创设良好的学习与成长环境，促进我国留守儿童教育事业的全面发
展。
关键词：留守儿童；心理健康；学习成绩
一、当下留守儿童的心理发展现状
根据笔者对与本校留守儿童的调查统计发现，我校在校生中
留守儿童占据了超过一半的比例，如此众多的留守儿童留守户籍
地，要么是自己的爷爷奶奶照顾，要么是自己的亲朋好友监护，
不管是什么人陪在身边，和自己的父母相比，他们根本没有办法
享受到一个完整家庭的关爱，无法享受到来自父母的爱，而且父
母是儿童第一任教师，这一环节的缺失，很容易导致儿童心理、
性格上出现一些问题。综合起来看，这些问题主要表现在一下几
个方面：
（一）坚持自我为中心，情绪的自控能力差
这些留守儿童出现心理问题之一就是自我为中心，不考虑别
人的感受，情绪的自控能力比较差，学习的自控能力更差，这点
表现最明显的就是男生。在十个留守儿童里，八人都会有这样的
问题。留守儿童的自我为中心，并非与生俱来的，它和后天生活
中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足有很大
的关系。爷爷奶奶辈的老人天生就具有一种慈爱，这种慈爱表现
在孩子身上就变成了溺爱，在加上留守儿童的父母常年不在身
边，因此他们往往也只能重视对孩子简单形式上的满足，不愿意
让孩子收到些许的委屈，长此以往，就会养成孩子任性、以自我
为中心，而且情绪的控制能力还很差，不会考虑别人的感受，只
会按照自身的兴趣与需要照顾自我利益的得失。
（二）自卑与焦虑
在儿童的家庭生活中，他们对父母的依恋与依赖是其他人不
可取代的。此依恋情结导致学生在遇到生活上的问题以及学习上
困难的时候，就会依赖自己的父母，寻求他们寻求帮助自己找出
一个解决办法。再者由于留守儿童的父母都不在身边，这些孩子
大多缺乏安全感以及依赖感，对什么事情也都没有信心，自尊心
很容易受挫，即使有爷爷奶奶的照顾，还是不能给予他们这种心
理上的关心与呵护。要知道爷爷奶奶的照顾毕竟只能在生活上或
者在身体上，给予关心。可是在留守儿童的心理方面，他们想帮
助也不知道从何做起，呈现爱莫能助的状态。这样的成长环境就
导致留守儿童在心理上面容易焦虑，学习上也是，遇到难题了就
显得忧心忡忡，烦躁不安，甚至于有的孩子无心学习，落得辍学
打工的下场。
（三）学习困难与注意缺陷
在学习上， 因为缺乏监督， 这些孩子学习的主动性本来就低，
在加上自控能力差，监护人的文化水平低，对孩子学习监督力度
不够，加之缺乏父母的引导和鼓励等因素，导致这些留守儿童对
学习没有什么信心。一旦遇到学习上的困难就容易产生畏难情
绪，没有继续学下去的勇气。除此之外，由于父母常年在外务工，
留守儿童的心理比较孤单，思念自己在远方的父母，使得他们不
能将心思放在学习上，课堂上很容易走神，不能聚精会神地进行
学习。长此以往就会导致压力剧增，或者开始出现厌学情绪，导
致成绩下滑，甚至还有些留守儿童是十几岁就想跟随父母去外地
务工。
二、关注留守儿童的心理成长，提高学生的学习成绩
作为一名教育工作者，我们要想在学习上帮助留守儿童，矫
正这些留守儿童的心理，首先就应该认真研究留守儿童的心理特
点，坚持人道主义的精神以及科学的方针、态度，加强对留守儿
童的心理教育，在学习上帮助他们，鼓励他们。与此同时，我们
还应该发挥宣传的作用，将视野放到全社会中去，让社会上的每
一个人都能关心与呵护留守儿童。
其次，留守儿童在学校的班主任以及认可老师，都应该加强
对学生的关心，经常鼓励他们，提高留守儿童的信心。除此之外，
班主任还需要积极与留守儿童进行沟通与交流，让学生感受到来
自教师的爱，拉近学生与教师之间的距离，这样的话，彼此接受，
实现融合，让留守儿童感受到爱，他们就会在出现生活或者学习
问题的时候，向教师倾诉，才利于教师引导。
结束语
由于留守儿童的父母远在他方，他们在心理发展以及学习中
都会有很多的困惑与问题，如何解决这些隐形的问题，疏导学生
的心理情绪，提高他们的学习成绩，是当下留守儿童教师应该考
虑的问题。为此笔者还建议在学校开设心理健康课程，定期给学
生进行心理教育，以便于配合班主任对留守儿童的帮扶的工作。
建立完善的班主任、家长以及监护人联系体系，方便三者之间的
沟通与联系，当留守儿童出现问题，可以及时予以解决。儿童是
祖国发展的未来，我们应该用心呵护他们，用科学的理念与教育
方法教育他们，提高教育教学的科学性与效果，促进留守儿童全
面健康成长，提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与
教育问题[J].北京师范大学学报，2005（01）.
[2]龚建平.浅谈农村留守学生的家庭教育问题[J].四川教育学
院学报，2004（8）.
刘娟娟 甘肃省环县红星小学
基金项目：甘肃省教育科学‘十二五’规划2012年度《小学留守儿童学习情绪的调节和自我控制能力的培养》课题（课题批准号：
【2012】GSG686）成果。
摘要：当下我国大量的农村劳动力向城市转移，由此引发的关于留守儿童问题开始凸显，并且引起了社会各阶层的广泛关注。由
于先天家庭教育的缺失以及后天学校教育的偏差，留守儿童教育存在很多的问题，这些问题主要集中起来可以归根为一个大问题，那
就是心理问题。因此当下我们应该积极整合学校资源，为留守儿童创设良好的学习与成长环境，促进我国留守儿童教育事业的全面发
展。
关键词：留守儿童；心理健康；学习成绩
一、当下留守儿童的心理发展现状
根据笔者对与本校留守儿童的调查统计发现，我校在校生中
留守儿童占据了超过一半的比例，如此众多的留守儿童留守户籍
地，要么是自己的爷爷奶奶照顾，要么是自己的亲朋好友监护，
不管是什么人陪在身边，和自己的父母相比，他们根本没有办法
享受到一个完整家庭的关爱，无法享受到来自父母的爱，而且父
母是儿童第一任教师，这一环节的缺失，很容易导致儿童心理、
性格上出现一些问题。综合起来看，这些问题主要表现在一下几
个方面：
（一）坚持自我为中心，情绪的自控能力差
这些留守儿童出现心理问题之一就是自我为中心，不考虑别
人的感受，情绪的自控能力比较差，学习的自控能力更差，这点
表现最明显的就是男生。在十个留守儿童里，八人都会有这样的
问题。留守儿童的自我为中心，并非与生俱来的，它和后天生活
中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足有很大
的关系。爷爷奶奶辈的老人天生就具有一种慈爱，这种慈爱表现
在孩子身上就变成了溺爱，在加上留守儿童的父母常年不在身
边，因此他们往往也只能重视对孩子简单形式上的满足，不愿意
让孩子收到些许的委屈，长此以往，就会养成孩子任性、以自我
为中心，而且情绪的控制能力还很差，不会考虑别人的感受，只
会按照自身的兴趣与需要照顾自我利益的得失。
（二）自卑与焦虑
在儿童的家庭生活中，他们对父母的依恋与依赖是其他人不
可取代的。此依恋情结导致学生在遇到生活上的问题以及学习上
困难的时候，就会依赖自己的父母，寻求他们寻求帮助自己找出
一个解决办法。再者由于留守儿童的父母都不在身边，这些孩子
大多缺乏安全感以及依赖感，对什么事情也都没有信心，自尊心
很容易受挫，即使有爷爷奶奶的照顾，还是不能给予他们这种心
理上的关心与呵护。要知道爷爷奶奶的照顾毕竟只能在生活上或
者在身体上，给予关心。可是在留守儿童的心理方面，他们想帮
助也不知道从何做起，呈现爱莫能助的状态。这样的成长环境就
导致留守儿童在心理上面容易焦虑，学习上也是，遇到难题了就
显得忧心忡忡，烦躁不安，甚至于有的孩子无心学习，落得辍学
打工的下场。
（三）学习困难与注意缺陷
在学习上， 因为缺乏监督， 这些孩子学习的主动性本来就低，
在加上自控能力差，监护人的文化水平低，对孩子学习监督力度
不够，加之缺乏父母的引导和鼓励等因素，导致这些留守儿童对
学习没有什么信心。一旦遇到学习上的困难就容易产生畏难情
绪，没有继续学下去的勇气。除此之外，由于父母常年在外务工，
留守儿童的心理比较孤单，思念自己在远方的父母，使得他们不
能将心思放在学习上，课堂上很容易走神，不能聚精会神地进行
学习。长此以往就会导致压力剧增，或者开始出现厌学情绪，导
致成绩下滑，甚至还有些留守儿童是十几岁就想跟随父母去外地
务工。
二、关注留守儿童的心理成长，提高学生的学习成绩
作为一名教育工作者，我们要想在学习上帮助留守儿童，矫
正这些留守儿童的心理，首先就应该认真研究留守儿童的心理特
点，坚持人道主义的精神以及科学的方针、态度，加强对留守儿
童的心理教育，在学习上帮助他们，鼓励他们。与此同时，我们
还应该发挥宣传的作用，将视野放到全社会中去，让社会上的每
一个人都能关心与呵护留守儿童。
其次，留守儿童在学校的班主任以及认可老师，都应该加强
对学生的关心，经常鼓励他们，提高留守儿童的信心。除此之外，
班主任还需要积极与留守儿童进行沟通与交流，让学生感受到来
自教师的爱，拉近学生与教师之间的距离，这样的话，彼此接受，
实现融合，让留守儿童感受到爱，他们就会在出现生活或者学习
问题的时候，向教师倾诉，才利于教师引导。
结束语
由于留守儿童的父母远在他方，他们在心理发展以及学习中
都会有很多的困惑与问题，如何解决这些隐形的问题，疏导学生
的心理情绪，提高他们的学习成绩，是当下留守儿童教师应该考
虑的问题。为此笔者还建议在学校开设心理健康课程，定期给学
生进行心理教育，以便于配合班主任对留守儿童的帮扶的工作。
建立完善的班主任、家长以及监护人联系体系，方便三者之间的
沟通与联系，当留守儿童出现问题，可以及时予以解决。儿童是
祖国发展的未来，我们应该用心呵护他们，用科学的理念与教育
方法教育他们，提高教育教学的科学性与效果，促进留守儿童全
面健康成长，提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与
教育问题[J].北京师范大学学报，2005（01）.
[2]龚建平.浅谈农村留守学生的家庭教育问题[J].四川教育学
院学报，2004（8）.
