浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学
王 倩
（西洪乡第一初级中学 河南驻马店 463800）
【摘 要】兴趣是最好的老师。面对新教材教师该如何提高学生的学习兴趣、首先开头要吸引学生 ； 其次教学过程要生动、
有趣 ； 注重学习方法指导，培养良好的学习习惯 ； 开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。
【关键词】兴趣 教学过程 方法 学习习惯 求知欲
兴趣是最好的老师，刚进入初中的学生，对各门学科都有着浓厚的兴趣，对数学也不例外。可是随着时间的变化，
学生对学习的兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学
生很有吸引力。教师教法只要得当就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材教师该如何提高学生的学习兴趣呢？我个人认为应该从以下几个方面入手。
一、开头一定要能吸引学生
“良好的开端是成功的一半” ，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新
奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻
的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结
束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗？有用吗？数学是不
是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与
折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证 ： 画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学过程要生动、有趣
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生
情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学
生” ，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是 ：
1. 注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意
识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出 ： 这些图案由哪些基本图形组成
的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的
图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环
境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2. 充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合） ，请他
们做我的助手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与
活动中认识“自我” ，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，
板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做” 、 “试一试” 、 “议一议” 、 “读一读”等栏目， 其独具匠心、 面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1. 培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题 ：我们以前用刻
度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完
毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果 ； 或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励
学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，
养成阅读的习惯。
2. 培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数
学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值” 、
“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目 ； 还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3. 培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们
有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论 ； 也可以创设教学
情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学 “平行” 前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时
着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴
奋，自觉养成观察的习惯。
4. 培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生
的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归
纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能
使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛
畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的
重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼
图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可
以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信
心百倍地去继续追求成功。
