浅析初中英语课堂小组合作学习的实施策略

（湖南省岳阳市汨罗市弼时镇李家塅中学，湖南岳阳 414415）

摘　要：近年来，我国经济发展已取得显著进步，对教育发展的重视程度也在逐步加深，特别是在进行英语课程教学时，强调利用新媒体、新模式开展教学活动，实现高效教学。本文研究阐述了初中英语课程教学中实行小组合作模式的重要意义及其开展现状，并根据现实开展状况提出相应的实施策略。

关键词：初中英语；小组合作；实施策略

在课程教学中开展小组合作学习已逐渐普及应用于各学校的教学活动中。英语课堂教学中积极利用小组合作学习模式能够有效提升学生的英语交流水平及团结协作能力，也有助于学生良好学习习惯的养成。但在推行小组合作教学模式的过程中也出现了诸多问题，因此需要不断改进小组合作学习的实施策略，以实现英语高效教学。

1 初中英语课堂小组合作学习现状分析

伴随着时代进步，初中英语课程的教学内容也在不断增加，小组合作学习模式也得到了一定普及。在初中英语的课堂教学中小组合作模式是开展教学活动的主要模式。在实际的小组合作学习模式调查中可以发现虽然我国学校采用的课堂小组合作教学种类多样，但多数仅是停留在表面形式，并未将小组合作学习模式的作用完全发挥出来，主要体现在英语教师在组织小组学习时未能根据学生的具体学习情况提出问题，任务分配也存在不均匀不科学的问题。在小组合作教学中存在有部分学生的参与感较低，无法参与到集体讨论中，也有部分学生的参与感过强，所有问题都积极回答，容易导致学生学习成绩两极分化现象的加重。另外由于学校及家长对教师带来了较大的教学压力，使得教师为了完成教学目标而缩减小组合作的时间，导致小组合作仅仅停留在表面，完全失去了小组合作学习的积极作用，还会导致课堂教学的教学质量有所降低，也有部分教师在制定小组成员与英语学习讨论任务时缺乏与学生的交流沟通，导致课堂学习任务无法满足学生的学习需求。

2 在初中英语课堂教学中采用小组合作学习模式的重要意义

协作意识已经是当今社会筛选人才的要求之一，我国各学校在开展各项教学活动时也在不断培养学生的集体意识。但由于初中生正处于青春期，拥有较强的自我意识，缺乏团结协作精神与协作意识。另外学生可能受到教师或父母的影响，将学习成绩看的极为重要，存在有潜在的竞争意识，当竞争观念过强时容易造成学生的学习行为偏激，协作意识薄弱，将来难以适应社会生活。在目前的教育教学现状下开展小组合作学习已是趋势所在。在初中英语课堂教学中采用小组合作能够培养学生的英文交流能力及个人综合能力。

3 初中英语课堂小组合作学习的具体实施策略

3.1 科学划分小组组员，合理分配学习任务

教师在划分小组成员，选取小组组长时不可以仅以学生的学习成绩为依据，应该综合考量学生的个人能力，采取学生的自我意见，选举出令小组成员满意的组长，以便于后续小组合作的顺利开展，提升学生的英语学习兴趣，实现高效英语教学。另外，教师在制定具体的教学活动及学习任务时，要结合教材内容，根据不同小组的具体情况将学习任务科学合理的分配到不同小组。教师应按照学生个人能力的高低分配难易程度不同的学习任务。只有实现学习任务的科学分配才能增强学生的英语学习信心，提升学习兴趣，既可以加强高水平学生对教材内容的掌握程度，又能够帮助能力较弱的学生理解领会英语学习内容。例如，教师在讲授第四单元“I used to be afraid of the dark ”时可以将“From Shy Girl to Pop Star”这一部分的阅读任务拆分成合适的学习任务并根据学生的分组情况将其分配给不同小组，也可将教材文章后的问题科学划分，以便于在教师授课前学生能对整体文章有一个较为清晰的把握，也可以在一定程度上提升学生的协作意识。

3.2 加强师生交流

在进行课堂小组合作学习活动中教师起到了极为关键的作用。

如果存在部分学生性格内向，未能积极参与小组讨论中时，教师要及时与其进行沟通交流，并予以鼓励，帮助其逐步融入到集体活动中。比如，在进行第八单元“It must belong to Carla”Section B部分的讲解时，教师将问题划分给不同小组并时刻观察学生的讨论与参与情况，当发现存在部分学生未能积极参与到小组讨论中时要及时与其进行沟通，并将教材问题进行适当的解释，帮助其更深入的领会教材内容。

3.3 建立奖罚制度

既然开展课堂小组合作学习活动，就要根据小组的制定相应的展开小组活动时，要根据小组完成学习任务的水平高低进行相应的奖罚，并针对小组成员的表现进行评分。通过这种奖罚制度可以明显提升学生的学习积极性与团结协作意识。另外也可采用学生互评制度来实现评分的公平公正，将教师对学生的评价与学生互评得分结合考虑得出学生的最终评分，并根据此评分提出相应的建设性意见。例如，教师在讲授“Life is full of the unexpected”这一单元时，在将Section B的阅读任务分配下去后，可以依次要求小组将自己的合作成果在课堂上展示，并对其进行教师评分与学生互评，以达到最合理的评分结果，帮助学生不断改进自我，提高综合能力。

4 结　语

要想在初中英语课堂教学中充分发挥小组合作学习的积极作用，就要实现学习小组及学习任务的科学合理规划，教师要根据学生的具体学习情况及时调整小组规划，并积极与学生互动以进一步提高英语课堂教学效率，帮助学生提升英语学习成绩，培养英语综合能力。

参考文献：

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