动物隐喻的中西对比研究及项目教学
动物隐喻的中西对比研究及项目教学
燕京理工学院/贾艳春 徐鑫
【摘要】英语和汉语中存在着大量的动物隐喻。英汉两种语
言中动物隐喻存在相似和差异。本文对英汉动物隐喻进行了
跨文化对比分析，探讨了通过“项目教学法”这一教学模式
对英汉两种语言中的动物隐喻进行教学的过程。
【关键词】动物隐喻 喻体 喻义 项目教学
一、引言
隐喻是一种语言现象，也是一种认知过程，是人类认识
世界，积累经验的一种重要方式。Lakoff(1980)将隐喻看作是
人们思维、行为和表达思想的一种系统的方式。动物隐喻是
隐喻的一种，在这个隐喻过程中，人类通过动物的某些特质
来进行理解人类的某些特征和行为。动物隐喻具有文化性。
不同的文化中，动物隐喻的内涵有相同之处，也有相异的地
方。有共通之处是因为人类在获取知识和经验方面具有趋同
性。有相异之处是因为不同的民族有不同的文化背景，宗教
背景，风俗习惯等，这些差异会最终导致语言表达的不同。
本文旨在对比分析中西动物隐喻的差异，并探讨了围绕动物
隐喻进行的相关的教学活动。
二、喻体相同，喻义相似
因为人类生活环境的相似性，和生活经验的相似性，人
类对于动物的认知具有相通之处。因此，中西动物隐喻中有
的动物具有类似的隐喻含义。比如，在英语中，人们会说
“he is a fox”(他是一只狐狸)，形容一个人很狡猾。在中文
中，人们形容一个人诡计多端时，也会说“一只老狐狸”。
这些例子表明在英汉两种语言中，“fox”(狐狸)这种动物被
赋予了相同的隐喻意义。
另一种动物在英汉两种语言中也有相近的含义，那就是
“sheep”或“lamb”(羊)。在两种语言中，羊都象征了乖巧
温顺的性格特征。《圣经》里有“silent lamb”(沉默的羔羊
)，而中文中有“待宰的羔羊”，“温顺的小绵羊”的说法。
此外，在中英动物隐喻中还可以看到许多共性的表达，如蜜
蜂是勤劳的，小鸟总是与自由联系在一起，而蜗牛总是慢腾
腾的，鹦鹉会学舌，天鹅姿态优雅。
三、喻体相同，喻义相异
因为中西方在文化传统，生活习俗和宗教信仰等方面存
在着巨大的差异，所以在动物隐喻方面两种语言也存在明显
的差异。比如我们都很熟悉的动物“狗”。在中文和英文
中，与“狗”相关的隐喻有着截然相反的喻义。中文中大部
分与“狗”相关的词都是贬义的，如“狗胆包天”，“狗腿
子”，“狼心狗肺”，“狗眼看人低”等等。而英文中许多
相关的描述都是褒义的，如“a lucky dog”(幸运儿)，“each
dog has his day.”(每个人都有走运的时候)。
四、喻体空缺
有些动物隐喻则是汉语或英语中特有的现象，比如“鸵
鸟”。在英语中“ostrich”有如下的喻义：愚蠢地逃避，
或胃口非常好。在“To bury one’s head ostrich-like in the
sand”指的是那种刻意回避问题，而不是积极面对现实的
人。此外还有“have the digestion of an ostrich”(胃口好如鸵
鸟)。虽然汉语中现在也有“鸵鸟政策”一类的表达，但与其
说这是与英语相似的地方，不如说是汉语对英语的借用。在
汉语中，鸵鸟只是一种动物，并没有更多的附加的喻义。
而有些动物则是仅在汉语中有特殊的隐喻意义。比如
“鹤”。在中国传统文化中，“鹤”象征了长寿，人们会
形容上了年纪但精神矍铄的人“鹤发童颜”。许多中国人也
喜欢以“鹤”给他们的孩子起名字，期望他们的孩子能健康
长寿。人们也常常会在亲戚朋友过生日时送带有“鹤”和
“松树”图案的礼物，以表示“松鹤延年”。但在英文中，
“鹤”只是一种极普通的动物，并没有类似的喻义。
六、动物隐喻的项目教学
项目教学法将教学任务分解为一个个相对独立的教学项
目，把项目要求提前给学生布置下去。让学生们在老师指导
下完成一个完整的项目任务。通过项目教学，可以极大地激
发学生的学习主动性和自觉性，提高学生的学习兴趣和解决
实际问题的能力。具体教学过程如下：
1.教师确定项目任务。
任务1： 找出英语中与“勇气”，“胆小”，“贪婪”
等相关的动物隐喻。
任务2： 找出汉语中与“勇气”，“胆小”，“贪婪”
等相关的动物隐喻。
任务3： 找出英语中独具的动物隐喻。
任务4： 找出汉语中独具的动物隐喻。
2.搜集资料，小组准备讨论。学生们从网上，图书里搜
集相关信息，整理后进行小组讨论，准备小组作业。
3.项目任务制作。学生在制作任务过程中，教师作为教
学主导者应当给予适当的指导和建议，以帮助学生们顺利完
成任务。
4.项目展示。学生们完成任务后在课堂进行成果展示。
展示的方式可以灵活多样，可以是书面报告的形式，也可以
是课堂小组陈述，或辩论会等形式。
5.评价。对于学生的完成情况，教师要及时进行评价，
对于学生们付出的努力给予肯定和鼓励。同时总结学习中存
在的不足，并引发学生们就某个话题进行深一层次的思考。
比如：英汉两种语言中出现这种相似和差异的深层原因是什
么？这些差异在跨文化交流中可能会造成哪些交际失误？
参考文献：
1.陈妮.英汉动物隐喻的认知对比分析[J].湘潭师范学院学报
(社会科学版),2008.
2.胡壮麟.认知隐喻学[M].北京:北京大学出版社,2006.
