集体备课在中职技能高考计算机教学中的运用初探
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年9月03日 13:48
何涛 / 十堰高级职业学校
摘 要：随着职业教育的不断发展，近几年职业教育已由过去片面追求学校规模、学生数量、硬件水平转向更重视办学质量，创新办学模式，提高办学水平。学校领导高瞻远瞩，适时提出了办学由“就业型”向“升学型”转变的战略构想。
关键词：集体备课；中职技能；高考计算机；运用初探老师还是这些老师，生源质量也没有本质性的提高，如何在最短时间内提高学生成绩，适应中职技能高考的要求？
学校领导敏锐地找到了问题的突破口－－以“学练考”教学模式为依托，集体备课为抓手，语文、数学、英语教研室先行试点，推进转型发展。通过一学年的实践，取得了很好效果。
本学期，我们计算机应用教研室也认真向兄弟教研室取经学习，结合以前一些成熟的做法，在本室开展集体备课工作，有了一些小小的体会，再此与各位分享。
一、精心准备，做到心中有数
在本学期第一次教研活动上，本室全体老师就一起学习了《中职技能高考计算机类技能考试大纲》，做到心中有数。
通过学习，大家明确了考试性质、考试依据、考试办法以及考试内容与评分办法，同时也感到沉甸甸的压力。
这项考试与语数外等文化课考试迥然不同：
（一）从考试方法上来说，它是完全的上机考试，考试时要求在120分钟内在考试系统界面上完成选择题和操作题，对学生的动手能力要求较高。
（二）从考试内容上来说，该考试分计算机基础知识、中英文录入、操作系统的使用、文字处理、电子表格处理、幻灯片制作、计算机网络应用、C 语言程序设计 8 个知识技能模块，涵盖知识面广、内容繁杂，对学生综合能力有较高要求。
（三）所有知识的学习跨度广，一年级到三年级六个学期，侧重点各不相同，每个班教学都涉及到两名老师，虽然老师教学分工不同，但最后考试题目又从一张试卷上体现，对任课老师专业能力和分工协作能力要求高。
（四）学生手上没有囊括了所有 8 个模块内容的合适的教材，有的知识按知识内容条块分割单本教材，教师备课难度大。
所以，在集体备课前，我们就要做好充分准备，什么内容是相对固定的，什么内容是快速发展的；什么内容理论性强，讲授多一些，背得多一些，什么内容操作性强，要上机操作，都要做到心中有数。
二、合理安排，注重集体交流
要将集体备课落到实处，首要条件就是要保证集体备课的时间。除非有特殊情况，我们固定每周三下午教研活动时间为集体备课时间，通过时间的固定化，保证了集体备课活动的正常开展。
其次，集体备课还要注重集思广益，相互交流。这种交流包含两个层面：一个是教研室与教研室之间的交流；另一个是本教研室内部教师间的交流。具体到教研室之间，语数外教研室已提前一个学期试点开展了集体备课工作，做了很多有益探索，取得了不少经验和成果，我们教研室就借鉴这些经验和成果，规范了集体备课流程和文本格式；而在教研室内部，我们注意到在集体备课的过程中，不单单是主备课人一个人的“演讲”，而是人人参与的“大讨论”。因此，在集体备课前，就提前要求本教研室成员认真研读教材，做到心中有数，讨论的时候就能做到各抒己见，言之有物。比如，在文字处理、电子表格处理、幻灯片制作这些模块中有很多教材中没有写入的小技巧，如果在讲课过程中能够穿插上这些学生比较感兴趣的东西，对提高学生的操作水平，活跃课堂气氛一定大有裨益。而技巧上的东西，一方面有赖于教师的教学经验，另一方面也要靠大家集思广益，共同探讨，互相学习，共同提高。
三、勇于创新，突出研究风气
前面已经提到，中职技能高考计算机类技能考试与语数外等文化课考试在考试性质、考试依据、考试办法以及考试内容与评分办法上迥然不同，所以，虽然本教研室借鉴了语数外教研室一些好的做法，但并未全盘照搬。同时，教学本身也是一项十分复杂的活动，不同的年级有不同的内容和侧重，不同的老师也有不同的个性，只有充分发挥教师的创造性，才能收到应有的效果。集体备课的意义就在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，更好地发挥每个人的教学特色。
因此，在集体备课过程中，我们将教研室老师按所带年级分为三个备课小组，各组除了教案格式统一外，备课方式、备课内容以及主备教师先后顺序均由各小组自行商定，比如：
15 级计算机技能高考班由四位老师代课，本学期计算机教学内容为 PowerPoint2010、C 语言、汉字录入、Excel2010、Windows7、计算机基础知识，经老师一起商议，四位老师分两大块划分任务，两人备 PowerPoint2010、C 语言内容，两人备汉字录入、Excel2010、Windows7、计算机基础知识内容，以两周为一个周期轮换主备教师，强调有带高考课程经验的老师先备，尽量少走弯路，做到了既有统一又有分工，效果很好。
另外，在集体备课过程中，我们不但认真研究教师的教法，备教案，还认真研究学生如何突破难点，备学案。备学案时，强调要求学生可操作性强，内容简练，结论性的东西尽量让学生自己探究发现，体现出“学练考”各个环节。这样，一方面克服了学生手上没有合适教材的困难，另一方面学生学习兴趣也大大增强。
四、经常总结，强化教学反思
教学进行一段时间后，往往与备课时预计效果有出入，这就需要参与集体备课的教师坐下来，回顾检查教法是否符合教学实际，组织安排是否妥当，是否符合学生的学习实际，反思课堂教学的得失成败，总结经验，改进不足。因此，本教研室在集体备课中，也会适时对已实施的教学进行总结，查漏补缺，并经常搜集学生对教学内容、教学方法的意见和建议，在新课集体备课中及时调整教学方案，促进了教学相长。
