以就业为导向的高职公共英语模块化教学探讨
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发布者：lunwenchina
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时间：2019年11月27日 10:36
武汉软件工程职业学院/梁潇源
【摘要】 基于职场环境的高职英语课程建设工作，需要教学工作者积极运用新的教学方法，并且利用丰富多样的教学工具，开展更加切入社会发展需要的英语教学工作。在学生个人专业业务能力培养的过程中，教学工作者应该对学生的英语阅读能力和英语翻译能力进行重点培养。人才市场对于具有理论基础和操作实践能力的复合型人才需求很大，发展以就业为导向的高职公共英语教学事业，需要教学工作人员积极推行改革，提高工作效率。本文根据高职英语院校课程教学改革的内容和特点展开讨论，提出几点有利于英语学科教学效果提高的可行性措施。
【关键词】 就业导向 高职英语 模块教学 课程体系以就业为导向的高职英语模块化的课程建设，需要教育工作者积极探寻教学领域的改革工作，从而强化英语专业人才的职业水平的提高。在各大职场实训能力培养的过程中，需要对学生的专业基础能力、专业业务能力、英语学习的方法能力和社会关系处理能力进行建设，从而培养整体性能力较为突出、能够满足市场需求的实用性人才。
一、以就业为导向的高职公共英语教学方向设计重点在就业导向的指导下开展人才培养工作，教师应该从模块化英语课程体系内容深度建设出发，实现英语课程教育有效性建设。对于学生的能力培养，应该具体到教学课程的必修板块和选修板块两个方面进行强化型建设。
在课程知识必修板块的建设过程中，应该强化学生英语知识基础板块的口语交际能力方面的培养，从而显著提升学生的基础知识应用能力。在基础知识应用能力开发过程中，应该强化对于学生的听说、阅读、写作和翻译等基础性技能的强化训练，并且根据训练的结果开展过程型的有效评价。
使用PRETOD(A级)英语能力检测的方式，对学生阶段性的学习效果进行评价，在学期末的学生成绩考核中，既要参考学生的过程型评价也要参考学生的终结性评价的结果，对学生的个人能力进行综合判断。
二、就业为导向的高职公共英语模块化教学探讨
1.强化职场能力培养，提高实践能力。在职业模块的能力培养过程中，应该将学生的职场应变能力培养作为核心模块能力进行培养。在课程教学的过程中，教师可以采用模拟求职应聘现场环境的方式，开展深度教学。让学生分成小组，进行职场交际能力的相关学习，从而强化学生听说技能训练。职场环境对于学生的英语积累水平要去比较高，强化听说技能的训练的同时进行配套式考察，让学生参加院级口语考试的活动，从而对学生的模拟实训学习效果进行检查。
在行业适应板块培养中，重点对学生的行业应用知识能力进行培养，鼓励学生加强阅读学习，通过提高写作量的方式加强学生写作能力方面的训练，在训练的过程中以行业真实材料作为测试内容开展终结性的评价。在能力专项培养的训练活动中，为了突出学生的主体学习地位，应该设置专项能力方面的训练，具体的训练计划根据学生的兴趣要求进行设置。在训练的活动中满足学生个性化的需求，开展跨文化交际的能力培养，让学生了解英语国际基本的背景和人文概况，并且简单学习英语国家的社交礼仪，在对外贸易中，学生能够在待人接物活动中做到游刃有余。
2.开展人性化教学，提升熟练程度。高等职业院校的学生英语能力训练，应该是一个循序渐进的过程中，在针对学生的能力训练中，坚持先易后难的教学方针，采用人性化的教学方法，考虑到学生的接受能力，逐步加强职业训练的难度建设。
从基础英语板块到职业英语板块，再到专业英语和拓展英语板块，让学生逐步适应模拟真实职场环境下的工作方式与英语应用习惯。在基础英语板块得学生能力培养过程中，教师应该对学生的公共英语知识应用能力进行培养，通过阶段性的学习，提高学生参加等级考试的通过率。在职业英语板块的能力训练中，应该从开展经贸商务英语技能训练的角度出发，让学生学会商务英语中旅游英语的口语表达和名词解释方法，强调在职业能力培养的过程中，提升学生的英语运用熟练程度。
3.开展难度拔高训练，提升实用性。在专业英语板块学生能力训练过程中，教师应该从商务英语的难度分层中进行训练，对于就业活动中可能涉及到的社科文化类专项知识进行分散式培养。
其中，对于学生的能力培养包括物流英语、汽车英语和化工英语等，让学生逐渐掌握不同交流领域的英语应用常识。在拓展英语板块开展教学活动，教师可以采用多媒体教学的手段，以激发学生的学习兴趣为主，进行学习能力的开发。其中，拓展英语模块的能力培养，可以采用集中学习电影英语的方式，让学生在声、光、电资料的综合刺激之下，提升个人对于英语的理解程度。可以组织学生学习雅思口语，邀请外教作为客座教师对学生的口语发音方法进行纠正，从而有效提高学生对于英美交流习惯的理解程度。
三、结束语
总的来说，公共英语课程的职业化，必须要以课堂组织形式的多样化为基础，开展能力培养型的实操技能教学。让学生接收到现代化的教学手段的训练，从而实现以专业为能力融合、以就业为目标导向的高职公共英语教学模式。同时，教师还应该积极推行评价标准的多元化建设，鼓励学生采用创新性的方法进行学习，激发学生学习英语主观能动性。
参考文献：
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