小学生应用思维导图记忆英语单词的探究
（绍兴市上虞区博文小学，浙江绍兴 312300）
摘 要：小学生记忆单词同语言能力、思维品质和学习能力息息相关，是英语语法、阅读、写作学习的基础。因而提升学生记忆单词的效能迫在眉睫。思维导图能突破学生记忆英语单词的难点、起点，重新激发学生英语学习兴趣。学生通过绘制多种形式的思维导图，记忆英语单词的音、形、义、用。并养成用思维导图“预习、学习、复习”单词的学习习惯。
关键词：记忆方法；思维品质；直观记忆；学习习惯学好英语单词是任何初学者都应夯实的基础。紧随课程改革的步伐，英语教材日臻完善，英语新生词汇增多，对小学生来讲，记忆单词仍是一大难点。只靠死记硬背，导致学生刚学习英语就产生为难情绪，缺乏记忆英语单词的有效策略，未养成课前预习单词；课中温故知新；课后复习巩固单词的学习习惯，学习低效。
记忆单词同语言能力、思维品质和学习能力息息相关，是英语语法、阅读、写作学习的基础。因而提升学生记忆单词的效能迫在眉睫。
小学生初学英语，对单词的发音、拼写及词义都遗忘率很高，遗忘往往是因为缺乏提取的线索，实际上单词之间是有联系的，思维导图正是用可视化的图式组织和表达梳理单词知识的。我们可否用思维导图把单词联系起来，通过分类、串联、联想等方式，用可视化的图式表达出来呢？
1 思维导图符合小学生认知规律，便于学生识记英语单词
（1）思维导图符合学生认知规律及兴趣发展的特点，是记忆单词有效工具。小学生记忆单词必须用具有趣味性、形象性、直观性、灵活性、联系性的思维方式。思维导图恰好能满足小学生记忆单词的学习策略需求。在记忆单词时，用思维导图对单词进行分类、分层、联想等系统的加工，把单词纳入学习过程的思维网络之中，为记忆词汇提供各种各样的线索，提升记忆效率。
思维导图俗称心智图（Mind Map），是由英国学者托尼·博赞提出的，利用图像式思考辅助工具来表达思维。在层级和分类的信息组织基础上，以中心主题为起点，通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，充分利用色彩和字体的变化，将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。绘图者能够借助思维导图发散思维，通过思维导图理清思维的脉络，供自己或他人回顾整个思维过程。
（2）思维导图契合教材编排特点，使用起来直观、便利。人教版三年级英语教材，每个单元都是主题式设计，适合用思维导图确定单元单词主题，将词汇直观、系统地重新组合，让学生看到记忆单词的脉络，分类也更细致，便于记忆。
（3）思维导图迎合小学生思维发展需求，能培养学生的思维品质。
小学生右脑发散思维较强，形象思维活跃，导图用右脑情景记忆辅助左脑机械记忆协同发展，图文关联记忆词汇，加深单词的理解，这点在语言运用时是至关重要的。
2 思维导图激发小学生记忆单词的兴趣，培养记忆思维和养成
2.1 记忆好习惯
（1）导图激发兴趣，积极记忆单词。运用思维导图记忆单词，用形式多样的图案、鲜艳多姿的色彩，极大限度地激发了学生学习英语的兴趣。思维导图能直观、生动、系统的再现知识，促使学生保持积极的态度进行英语词汇的学习。
（2）构建思维方式，形成抽象思维。学会绘制思维导图记忆英语单词，图文结合系统梳理词汇，促进学生左脑逻辑思维完善，帮助小学生从具象思维向抽象思维过度，并逐步形成抽象思维能力；为学生英语思维方式的发展提供广阔空间，为英语知识学习注入无限活力。
（3）培养学习能力，甄选个性策略。改善小学生机械记忆单词，记忆效能较低的现状。运用思维导图找出适合自己记忆的优势，发挥学生的记忆优势：擅长左脑机械记忆的学生可以用思维导图的线条和文字梳理、记忆单词；擅长右脑情景记忆的学生，可以用思维导图的线条、图示加深对单词的理解记忆。用思维导图记忆单词，能够促进右脑情景记忆和左脑机械记忆协同发展。培养学生的观察力、记忆力、抽象概括能力、语言能力等多项能力，从而提升记忆单词的效率。。
（4）养成学习习惯，提高记忆效能。用思维导图“预习、学习、复习”
每单元绘制一张单元单词思维导图，形成学生《单词思维导图手册》。
课前绘制思维导图预习单词：进行单词主题式系统梳理，有疑问的新单词处可留白；课中温旧词知新词：新词学习时，完成单词留白部分的思维导图；课后归纳巩固单词：复习时完善单词思维导图。学生绘制单词思维导图流程如下：
并注意提示学生：运用不同的色彩和图形，将词音、词义、词形、用法和类别相似、相反、相关联的词汇，进行归纳梳理，绘制思维导图。引导学生通过有层次的学习系统掌握单词信息，形成有效的学习策略，提高学生单词记忆的有效性、正确率和记忆量，为学生用思维导图辅助语法、阅读和写作等方面的学习奠定基础。
（5）结合英语教材单元整体设计的特点，探索记忆英语单词思维导图的
2.2 设计和绘制方法。
学生按照最适合自己 的学习策略来记忆单词，形成自己记忆单词的有效学习策略，将教材单词按自己的思维方式提炼出来，画出单元单词思维导图，梳理出学生个性化的《单词思维导图手册》，方便系统化记忆和复习。小学英语教材每单元的知识内容都是围绕主题编排的，因此在每单元学习单词前，学生用单元主题或自拟主题开始单元单词思维导图的绘制。每单元绘制一张单元单词思维导图，形成学生《单词思维导图手册》。 （绘制单元单词思维导图四个步骤如下图）3 思维导图为学生带来的记忆变革意义深远
用思维导图提高学生单词记忆的效率，让学生在记忆单词过程中，将单词系统化，利用各种思维导图辅助记忆单词音、形、义、用的方法，深入实施思维导图记忆方法，运用形成将新知识与原有知识之间建立联系的思维方式。养成用思维导图“预习、学习、复习”的学习习惯。促使学生以更积极的态度参与到英语词汇的学习中来，为思维导图辅助语法和语言表达学习奠定基础。
思维导图记忆单词是记忆的革新，思维的发展，高效的方法，更是让记忆单词成为直观可视化思维的过程，思维导图向小学生展现了英语学习的无穷魅力！
