分析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究
（安徽省阜阳市太和县建设路小学，安徽?阜阳?236600）摘 要：随着计算机技术和信息技术的快速发展，我们迎来了崭新的信息化时代，信息技术的广泛应用，使得我国各行各业的发展速度都得到了大幅度的提升。在小学教育中，数学是一门重要的基础学科，具有抽象性、偏理性的特点，与其他学科相比，数学可以培养学生的逻辑思维能力、思考能力、分析能力及创新能力。将信息技术充分的融合到数学课堂教学中，这是一次全新的尝试，将大大的提升小学数学教学质量和效果。
关键词：信息化环境；小学数学；课堂教学；有效策略在信息化环境下，将信息技术和小学数学教学相
融合，受到了教育界的广泛关注和重视。小学阶段是学生学习生涯的起步，无论是学习，还是成长，都是非常重要的打基础时期，会对学生的未来发展产生深远影响。将信息技术引入小学数学教学中，是小学数学教学的一次大胆尝试，通过发挥信息技术的教学优势，不仅可以提升学生参与课堂教学的自主性和积极性，而且能够吸引着学生开动脑筋、积极探索，有效提升了数学课堂学习效果和学习效率。
一、小学数学课堂教学的现实状况分析
（一）数学教师方面的问题分析
其一，缺乏明确的教学目标。在实际的数学教学中，教学目标的设定带有一定的主观性和自由性，缺乏明确性和科学性。小学数学教师不能针对学生的不同学习水平和层次而对他们实施差异化的教学，只是沿用传统的统一教学方式。
其二，教师没有发挥学生的主体作用。教师缺乏
现代教育理念，没有做好角色的转换，由原来的教师为主体转换成学生为主体。教师在课堂上采用“填鸭式”
的教学方法，缺乏有效互动，学生的听课效率低下。
其三，有些教师只看重成绩，而忽视能力的培养。
这种教学做法属于典型的“应试教育”的表现，阻碍了学生个性发展和能力提升，不利于学生的成长。
（二）小学生方面的问题分析
其一，小学生的年龄尚小，天性活泼好动，贪玩，
学习的自觉性和主动性较差，缺乏自控能力。
其二，很多学生缺乏探索精神，过分重视课堂讲授，没有独立的思考能力。
其三，由于数学学科本身抽象难懂的特点，很多
学生产生了恐惧心理，缺乏学习热情，对教师提出的问题也采取了消极对待的态度。
二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究
（一）运用现代信息技术，提升学生的学习热情
信息技术运用在小学数学教学中，其最大的优势
就是可以将众多的抽象难懂的知识以直观的、形象化的、有趣的方式展现在学生的面前，在视觉上和听觉上都带给学生全新的课堂体验，提升了课堂学习兴趣，相对降低了数学知识的学习难度，提升了课堂教学的效率和效果。例如，在学习人教版一年级“位置”内容时，为让学生彻底搞清楚相关的方位知识，教师可以将小游戏融入到课件设计中，引导学生为游戏中的小动物找到失散的朋友，在有趣的动画中融合了位置和方向的相关知识，学生在趣味游戏中不知不觉的掌握了知识内容，使得数学教学取得事半功倍的效果。
（二）发挥信息技术优势，创建网络教学平台
在传统数学教学中，教学资源的获得主要依靠教材、教辅材料等。而在信息化背景下，互联网成为了教学资源的主要来源和重要来源，教师可以依据课堂教学内容的需要，为学生构建一个丰富的资源库，可以获得丰富的学习资源。另外，还要为师生搭建相应的沟通平台，通过这个交流平台，师生间就可以加强沟通，对于学习上的困难和问题可以及时的得到解决，在增进师生感情的基础上也一定程度上提高了教学效率。
（三）在信息技术的辅助下培养学生的应用能力
学习最大的目的为了应用。在小学数学教学中，
教师不能死板的讲授教材知识，还应该注重培养学生的实际应用能力。例如在学习“钱币”相关知识的时候，教师就可以在信息技术的辅助下，创建一些生活中实际的购物情境，交易中用到的钱币包含不同的面值，这样在虚构的情境中，学生获得了真实感的购买体验，锻炼了钱币换算的能力，教学效果非常好。
三、结束语
综上所述，在信息化环境下，信息技术和小学数
学教学相融合，增强了教学的趣味性和直观性，取得了非常良好的教学效果。数学教师要不断提升自己的执教能力，提升信息技术的运用能力，更的利用它的优势提升数学的教学质量。
参考文献：
[1]??刘晓丹 . 信息化环境下小学数学课堂有效教学的策略研究 [J]. 当代教研论丛，2018（12）：95+98.
[2]???陈洋 . 分析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略 [J]. 数码设计，2018，7（1）：157+170.
[3]???崔冬青 . 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究 [J]. 中国信息技术教育，2014（14）：114.
作者简介：陈晓庆，女，汉族，安徽太和人，安徽省阜阳市太和县建设路小学，二级教师，研究方向：小学数学教学。
