小学语文教学中如何开展合作学习教学

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热度0票  浏览129次 时间：2020年7月08日 10:21

罗容

( 四川省乐山市沐川县沐溪学校，四川，乐山 614000 )摘 要：当前国际竞争的本质就是人才的竞争，那些只具备专业知识，而缺乏执行力和合作能力的人将会逐渐的被时代所抛弃，为此小学语文教师就要充分的发挥语文教学的优越性，从语文学科的工具性与人文属性出发，不断的提升学生的综合素养，有针对性的锻炼学生的合作能力。合作能力是国家对于优秀人才的基本要求，作为教育工作者，理应引起充分重视，本文就小学语文教学中如何开展合作学习教学进行研究和分析。

关键词：小学语文；合作学习；策略

新课改强调在小学语文教学中，教师要充分的尊重学生，发挥学生的主观能动性，培养学生形成独立、自主、探究、合作的学习能力。新课改着眼于社会，从社会对人才的需求出发，制定符合市场需求的人才培养标准。就目前的社会用人情况来看，合作能力成为衡量人才的基础标准，为此从小学阶段起，教师就要培养学生的合作能力。

小学语文兼具工具性与人文性，这就为培养学生的合作能力创造了有利条件，教师就要在语文教学中融入合作学习理念，主动的创造合作机会，给学生提供锻炼自己、展示自我的平台，通过积极的合作锻炼，让每一名学生都可以提升自己的综合素养。

一、小学语文合作学习中存在的问题

1.教师始终扮演合作引领者的角色

合作学习就是要给学生创造展示自己的平台，让学生根据自己的想法开展合作活动，教师要留给学生足够的自我发挥空间，要避免自己主动融入其中，影响学生判断现象的出现，让学生自主学习、独立思考、团队合作的能力在合作学习的过程中得到充分的锻炼。然后在实际的合作学习中，教师为了提高学生的合作效率，避免学生在合作中出现“偏离主题”等方向性的问题，频繁的介入，影响学生的判断与介入，让合作学习变成了任务学习，学生只需要在教师的引导下，按部就班的完成合作任务即可。这种合作教学方式尽管可以提高合作效率，却违背了合作学习的初衷，学生独立思考和主观判断的能力无法得到应有的锻炼，让合作成为分解后的任务，让主观思考流于形式，降低了合作学习的应有效果。

2.教师的合作教育专业化水平有待提高

在合作教学时，很多教师都已教材为基础，在黑板上罗列合作学习问题之后，要求学生以小组为单位，完成合作任务。这是一种基础性的合作教学方式，究其应用价值来看，显然没有实现价值最大化。合作学习不仅可以在课堂教学中运用，还可以运用于课外实践活动中，甚至可以把课堂教学知识内容与课外实践相结合，让学生在合作活动中得到充分的锻炼，在具体的教学形式上，可以采取多媒体导入，问题驱动，合作多样化等教学手段推进教学，然而这些教学策略却很少出现在语文教学之中，由此可见，教师合作教育专业化的水平有待提高，小学语文教师必须充分的重视合作教学，不断的研究合作教学策略，主动的学习先进的教育理念，才可以有效的提升自己的合作教育专业化水平。

二、小学语文教学中开展合作学习的策略

1.正确的把握学习目标

合作学习的参与者人数通常在三人以上，在合作的过程中，难免会出现观点不一致的现象，大家在讨论与研究中就可能偏离预定的合作目标，为此小学语文教师要充分的研究语文教材，提出正确的学习目标，确保学生的合作学习始终沿着正确的方向推进。比如在学习《钓鱼的启示》时，教师就要始终把握文章的中心思想，面对生活中的诱惑依照道德标准进行抉择，在这个思想的统一指导下，教师再设置问题，当我钓到鲈鱼以后“我”的心情如何，而父亲让“我”把鲈鱼放回水中我的心情又是如何？

34年过去了，“我”再也没有钓到那么大的鲈鱼，可是每当回忆起钓鱼的往事时，为什么不是遗憾而是一种受益匪浅的感觉呢？学生之间通过合作，认真的讨论问题，在层层深入的分析问题以后，学生会逐渐的接近文章中心思想，实现合作学习的预期目标。

2.全面激发学生合作学习的积极性

尽管合作学习建立在以学生为本的理念之上，学生在合作学习中有更多展示自己的空间，可是学生的学习积极性不能提高，无法激发他们的学习兴趣，合作学习与传统学习将处于同一层次的教学效果，都无法达到预期的教育目标，所以教师要全面激发学生的合作学习积极性，在兴趣的驱动下，确保合作顺利完成。比如在学习《曹冲称象》时，故事中曹冲把大象放在船上，标注好船下沉的具体位置，然后把大象放回岸边，再不断的往船上放置已经重量的货物，等到水平面与标记平行时，只需要计算货物的重量，就可以知道大量的重量。当所有学生都为曹冲的聪明才智拍手叫好时，教师就可以引出合作学习的主题，即用其他方式测出大象的重量。这是一个有难度，并且富有开放性的问题，但是可以让学生“脑洞大开”，拓展学生思维。小组成员开始积极的讨论问题，寻找给大象称体重的方法，有的学生提出给“跷跷板”的称重方法，把大象放在“跷跷板”的一侧，在另一侧放置同等重量的物体，直到与大象维持平衡，计算物体的重量就可以得知大象的重量；有的学生提出计算水面积得知大象重量的方法，即选定一个水池，先标注水池水的高度，再把大象放入水中，标注水高度的位置，通过高度计算水上升高度的面积，即可得知大象的重量。

3.合理的进行评价，激发学生的合作兴趣

小学生都存在“向师性”的心理特征，他们渴望得到教师的表扬，小学语文教师要借助学生“向师性”的特征，合理的对学生进行评价，提升学生的合作兴趣。在学生合作学习的过程中，教师在不用影响学生讨论和研究问题的前提下，给予学生表扬，这种表扬并不是把“你们真棒”挂在嘴边，而是一个满意的微笑和一个肯定的眼神，让学生感受到教师在关注他们，学生会因为教师的关注而更加努力，自信心会显著增加，合作学习兴趣会因此而提高。

三、结论

合作对于学生未来的发展具有至关重要的作用，小学语文教师要充分的重视合作教学，积极的研究教学策略，不断的创新教学方法，给学生创造更为广阔的平台，让每一名学生都可以得到充分的锻炼。

参考文献：

[1]吴玉兰.浅谈小学语文小组合作学习教学[J].中国校外教育,2019(31):105+119.