浅谈如何搞好高中英语教学
浅谈如何搞好高中英语教学
河北赵县综合职业技术教育中心/张兴芬
【摘要】高中英语的学习很关键，老师应把握好这个时期的
英语教学。由于在这一时期中，有很多在初中英语成绩较好
的学生，但到了高中随着单词量的增加，课文篇幅的增大，
会感到吃力，对曾是优势科目的英语一下成劣势，不少学生
很苦恼，家长也很担忧。
【关键词】信心 兴趣 衔接 习惯
高一英语教学是高中英语教学的关键，是一个不可忽视
的过渡期，那么如何根据学生情况，搞好高一英语教学呢?根
据我这些年高中英语教学经验，我认为要顺利走过这一过渡
期，必须从以下几个方面着手。
一、从活动上入手，培养学生学习英语的兴趣
高中生追求民主、独立，自尊心强。教师要主动与学生建
立平等亲切的师生关系，让学生积极主动参与教学活动，把他
们放在主体地位。教师在课堂上用英语组织课堂，语音尽量纯
正，句子规范，讲授形象、生动，对学生尊重、体谅、坦诚和
温暖。高中生思维已具有较高的概括性和抽象性，渴望通过自
己的思考来获得知识，获得成就感和满足感。英语教师就应设
计和组织一些交际性和创造性较强的教学活动，如英语的角色
扮演、小组讨论、演讲等。要充分利用这些活动，激励学生，
培养和巩固学生学习的兴趣和树立其信心。
二、帮助学生树立学好英语的信心
正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语
的信心。高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行
正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑
里的各种消极情绪。要让他们意识到高一年级虽然是起始年
级，但是整个高中阶段打基础的重要阶段，思想上不能存
在一点麻痹思想，应全身心地投入学习。对于那些学习上有
畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们
意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对
高中英语学习的影响不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的
信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。再
次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补
缺，消除隐患。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让
他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。只有发奋努力，
继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。
三、教师要积极搞好教学的衔接
通常有三种具体的教学衔接的措施。一是开学第一学月
集中复习整理初中知识，但这对优生的学习不利，也影响学
期教学任务的完成；二是在最初的半期每周增加课时进行初
中知识的复习，但这又加重了学生学业负担，不利于学困生
学习，同时还造成学科之间的矛盾；三是在上新课的同时适
当放慢进度，对涉及到的初中英语中重难点加以复习，如加
强语音、词汇、语法和句子等方面的补缺，这种方式在时间
上安排较好，教学上既有旧的初中知识又有新的高中学习内
容，温故知新，抓住重点突破知识和学习的难点，有难度、
深度和广度，既利于好生，也利于学困生。
在实际教学中，我是这样做的：熟悉学生的初中英语水
平，在高一开学初利用时间让学生做做中考试题，用中考题
来检验一下学生的实际英语水平(很多学生在中考后英语水平
退步很多，或者是英语考试水平退化)。二是要进行初高中的
衔接处理，并要有针对性的练习。三是学生的学习兴趣和激
情的维持和保护，我们的高一学生往往是开始阶段学习热情
高，课堂参与度高，要维护好这个学习的法宝至关重要。
另外，教师要把握好最初的高一新生教学的起点和课堂容
量。高中课堂上要求记笔记多，教学内容多。部分学生高中英
语学习难度大，上课吃力。因此最初的教学起点不宜过高课堂
容量不宜过大，否则易造成这部分学生的不适应而影响以后的
英语学习。再有，初高中知识衔接的补缺重点应是语音的正
确、单词的正确拼读拼写和词性用法、句子的主干正确，尤其
是单句的五种基本格式，单词的词性在句中所起的作用，动词
的形式，时态等，同时辅以相应的练习进行巩固。
四、让学生形成良好的学习品质和习惯
1.课堂上专心听讲积极参与课堂活动。课堂是学生学习
的主阵地，是学习成绩好的根本保证。知识的获得需日积月
累，学生大部分学习时间就是课堂，在课堂上不认真学习怎
么能学好呢？
2.查英语词典。首先是要学会查词典，学会应查阅词条
的哪些内容，如拼读拼写、词性、英语释义、常用搭配用法
等，学会利用词典中的例句进行自我学习。还要养成经常查
词典，因为词典是英语学习的必备工具，也是英语学习的最
好老师之一。在课文预习中借助英语词典学生就能不断地自
我学习，去发现问题和解决问题。
3.认真改正自己的错误。英语科是语言学科，受母语的
干扰很大，学生经常会用自己的母语汉语习惯去生搬硬套英
语，也就经常犯错。因此，学生要认真改正自己的错误，避
免再犯同样的错误。
4.及时复习巩固。重复是学习之母，英语科首先是强调
记忆的学科，高中需记忆的小知识点有几万个之多，没有大
量的重复怎能记得牢学得好？必要的课后作业也是必不可少
的，可以帮助学生去复习巩固和掌握所学内容。
5.经常用所学英语表达自己事、身边事及自己的思想和情
感，为自己创造英语环境，学以致用，让自己感到学有所用。
总之，在高一英语教学中，做好初高中英语教学的衔接是
重要的，需要教师在了解学生英语现状后在时间上做好安排，
在知识上站在高中英语教学的高度进行初中知识的补缺和衔
接。同时，在学习方法和习惯上给予学生指导，培养良好的学
习品质，使学生顺利过渡到高中英语学习并学好高中英语。
参考文献：
[1]彭昆湘.语法在我国中学英语教学中的地位演变及其启示
[J].基础教育外语教学研究.2002(8).
[2]肖仲庆.如何激发学生学习英语的兴趣[J].新教育.2009.
