如何提高小学数学课堂教学的有效性

如何提高小学数学课堂教学的有效性

薛爱香

（山东省平度市兰底镇中心小学  山东省平度市 266734）

摘要：教学实践证明：任何一种高效课堂都离不开师生之间默契的互动，以及教师有效的启发和学生主动积极的思考。在这样教学环境下，学生的潜能能够得到最大限度的发挥，教学效率也能够得到显著提升。在小学数学的课堂教学当中，教师要在设定好基本教学目标的前提下，与学生一同构建和谐的教学氛围，积极鼓励学生思考，并给予适当的鼓励性的评价，就可以有效提高课堂效率。

关键词：小学数学；课堂；有效性

课堂是教师传授知识、学生增长学识的重要场所，是培养和提高学生创造性思维的主要阵地。因此，提高课堂教学效率必定会成为小学数学课堂教学的核心目的。在新课标的熏陶指导下，课堂教学的目标及目的得到了很大的改善，课堂教学也发生了翻天覆地的变化，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。下面我就如何提高小学数学课堂教学的有效性谈谈自己的看法。

一、合理制定教学目标，提高达成教学目标的有效性

通常我们习惯把教学目标定位成“传授学生必要的知识量”，这样的想法是正确的也很有必要，但在实际的操作过程中，学生却在不经意之间成为了接受知识的容器，成为了人肉版的打字机和复印机。这样的教育现实何其哀呼？因此，教学目标的制定要兼顾学生的学习能力及教学现状，：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质；又努力发展其个性。这样的教学目标才不失为一个合理有效的教学目标。在日常的教学活动中，教学目标的制定非常重要，因为课堂的学习不仅是知识的传授，更是正确价值观、人生观潜移默化的渗透和塑造，学生能力的发展也不仅仅是体现在学生可以做对几道题，考试的时候是拿九十分还是一百分，而是要关注学生知识与技能的融合，关注学生学习的情感与态度。因此，教师要根据教学计划及学生的学习现状合理地设置教学目标，使学生在学习中获得快乐和自信，是每个学生都得到相应程度的发展。

二、创设良好的课堂情境，激发学生的学习兴趣

小学生还处于好玩好动的阶段，定力不足，主观能动性不强，需要教师进行积极有效的引导。因此，在教学过程中创造良好的课堂情境，使学生能够集中注意力，快速持续地融入到课堂教学中，对于小学数学的课堂教学来讲是非常重要的。在良好的课堂情境中，学生可以自由驰骋在想象的世界，教师便能够更好地引导学生进行思考和交流，从而提高数学课堂教学的有效性。如在学习数学的轴对称知识时，教师可以以自己为空间，实施一节动手活动课堂，让学生们自己动手制作轴对称图形，然后对其作品进行点评和鼓励，指导学生发现其图形的特点，使其能够自己找到轴对称图形的规律，更好地掌握本节知识点，这就充分体现了良好情境的推动性学习作用。而且通过课堂情境创设，教师可以跟学生更好地交流和互动，拉近师生间的距离，使学生能够不惧怕教师，更好地提出自己的学习疑问和想法，大胆想象，积极学习。师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自身的积极情感来感染和唤起学生的学习情感。

三、注重客观积极的评价方式，激发学生的学习动力

小学生处于一个智力的形成和发展时期，这一时期的成长经历对于他们以后的成长都有着重大的影响，俗话说“良好一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，虽说教师的有时有意或无意的批评的确是出于叫道之心，但我们在教学过程还是要特别注意评价语言。因此，在课堂教学的评价中，教师应尽量采用客观积极的评价方式，给予学生积极正面的心理支持，这对于帮助学生树立学习的信心，增长自信都有着巨大的帮助。比如，若在课堂随堂提问中对于学生的回答给予及时公开的鼓励，可以极大地刺激学生的自豪感，帮助建立和增长信心。再如，在课后练习中给予学生积极的评价，客观地指出其中的不足，能够有效地帮助学生认清自己的优势和不足，从而迅速地提高自己。教师在教学课堂中要尽量做到：积极鼓励学生学生思考，对于学生“漫无边际”的想法要给予支持和肯定，教师不能忽视和嘲笑学生的错误回答或者滑稽反应，要正面积极地鼓励学生，认真倾听每一个学生的想法和见解。

四、灵活设置复习课内容，避免枯燥乏味

如果说上新课好比去体验未知的风景，那么复习课就只能相当于在老地方“流连忘返”一把了，复习课不如上新课那样让人充满好奇，但它却是教学中必不可少的一个部分，是帮助学生构建完整知识体系的重要手段。但是对于注意力难以集中的小学生来讲，如果知识单纯地复习已经讲过的内容，难免会使他们感到枯燥乏味，失去上课的兴趣和乐趣。如果在上数学复习课时采用让小学生喜闻乐见的形式，合理分复习时间和复习内容，注重复习的针对性和时效性，就可以取得令人满意的效果。如在《时、分、秒》的复习当中，教师可以设置一个小朋友在森林李迷路的场景，其他小朋友必须在限定的时间内报出时钟上显示的正确时间，迷路的小朋友才可以走出森林。通过这样的场景设置，不仅可以激发学生的参与热情，改变复习课枯燥无味的惯性，使复习课也能产生强大吸引力，从而提高课堂效率。

结语

小学是学生打好数学基础，培养数学思维的起始阶段，若教师能够不断改进和完善教学方法，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生在真正参与的基础上切实提高自主性和学习能力，那么将对学生的数学学习产生不可估量的正面影响，从而促进学生数学思维、数学能力的显著提升。

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