中职班主任工作中德育的有效融入
（江苏省如东中等专业学校，江苏，如东 216400）
摘 要：在中等职业教育之中，学生的德育工作是班主任工作之中的重点和难点。如何更好地开展中等职业教育中的德育工作，如何引导学生正确面对学习和生活之中存在的种种问题，如何帮助学生为未来走上社会做好准备，如何帮助学生自信地走上职业道路，这都是在当前这个经济飞速发展的新时期，班主任所必须考虑的现实问题。
关键词 : 中职学校；德育；班主任
班主任是一个班级的管理者，更是学生健康成长发展的引领者。在职业学校班主任工作中做好学生德育工作，不仅能够保障学生健康成长，而且对于培养合格技能人才也至关重要。因此，中职班主任工作要以“德育为首、教育为主、育人为本”为宗旨，探索行之有效的学生德育途径，逐步使学生建立起正确的道德认识，强化学生的人格塑造。本文就如何加强中职班主任德育工作的有效性进行分析。
一、制定奋斗目标
面对新的发展形势 , 中职的班主任在开展德育教育工作时 , 要将工作目标明确化。有了科学的工作目标 , 才能真正提升德育工作效率。班主任要及时转变思想观念 , 结合中职学生的发展特征制定与之相适应的德育教学目标 , 有计划、分步骤地加以落实。班主任和学生接触的时间比较多 , 能够更充分地观察、了解学生 , 对不同的学生要采用不同的德育教育方法 , 因材施教 , 促进学生的综合发展。
在新的教育形势下 , 班主任要转变德育工作方法 , 提升德育工作的质量水平。在网络技术的环境下 , 中职学生的认知能力以及知识水平有着很大的提升 , 班主任要充分了解学生的发展情况 , 有针对性地开展教育工作。可通过微信、QQ、微博等交流平台与学生多交流,从而实现德育工作目标。
二、坚持以身作则
班主任对学生具有示范效应，对学生的影响力毋庸置疑。
在对学生进行德育培养的过程中，班主任必须以身作则，更好的完成相关事项。班主任要求的德育目标与德育任务。不仅是对学生的要求，也应当是对自己的要求。中职班主任需要重视自己的道德修养，不仅要有渊博的知识，还要有较高的思想道德水平。在班主任的言行示范下，德育教学工作更具有说服力，学生会不自觉的进行模仿。比如：是处理班级事务中，班主任有时也会处理不当或考虑不周，所以要虚心听取同学的意见，要敢于承认自己的缺点。在班主任良好示范引领下，学生在犯错误时会从自身找原因，而不是一味的找借口。
三、关心爱护学生
班主任要关心他们的生活、学习和思想，用爱来温暖和感化他们，像关心爱护自己的孩子一样。了解学生心理并及时化解学生心理矛盾，他们正处于青春期，思想上比较叛逆，不能用正确的态度来对待生活中挫折。班主任要及时发现学生的心理问题并进行疏导，预防因学生心理问题而产生恶果。
人与人之间要建立彼此信任的关系，通过沟通从一点点尝试、一点点尊重到一点点拉近，最后相互信任。教师要与学生搭建交流的桥梁，就要放下“身段”，让学生首先感受到平等，然后尝试与其沟通。每天都与学生谈心，五分钟、十分钟，哪怕只是一句问候、一声提醒或者一次鼓励。要先打开学生的“心门”，明白他们心中所想，因何而喜，为何而忧，思想上、心灵上有没有“包袱”，原因何在，然后针对性地进行引导，效果必然事半功倍。很多教师习惯以批评的方式对待学生，批评并非完全不可以，但教师在批评时应讲求方式方法，不应简单粗暴，而是点到为止，任何以尊重为前提的批评都只会让学生感觉到来自于教师的善意，而不会因为是批评就产生抵触心理。
就好像一学生学习成绩很好，但总爱上早自习迟到。某天该学生又迟到了十分钟，我没有指责与批评，而是提前给她买来面包和牛奶请她吃，一边吃一边询问最近家里是不是有什么困难，学习上或者生活上遇到什么问题。虽然迟到是不好的事情，但如果真的是有客观原因存在，老师不会怪你，但是如果你告诉老师，会帮你解决一些问题，克服一些困难。
说到这里，该学生有点羞愧，又有点坚定地对我说：“我保证不再迟到，我会自己克服困难的！”这里教师告诉她：“让我也来帮你一把吧，这一周我天天早上给你打电话，叫你早早起床，好吗？”她当时很受感动。后来她果真变了，不但极少迟到，而且认真学习。
四、平等对待学生
中职学生大多成绩不太理想，容易产生自卑心理，但同时自尊心较强，所以会形成“双重心理”，既自卑又自负，非常在意他人的看法与眼光，一旦教师出现“区别对待”的现象，就会给他们的心理产生负面影响。伴随这种负面情绪的加重，学生行为就会出现偏颇，容易做出比较偏激的事情。
所以教师要时刻关注学生的心态发展，向他们时刻发出公平、公正、公开的信号，甚至对待那些学习、生活上有一定困难和障碍的学生，付出更多的爱心与耐心，让学生时时都有一种“满足感”，拥有健康的心态。
五、彰显民主色彩
班主任要积极引导学生做好班级管理及建设，彰显民主色彩。尽管中职学生年龄不大，但是已经有了自己的想法和思维，他们习惯通过自己的行为表现来展现自己的价值和能力。因此，班主任应当合理把握学生的心理特点，使学生的优势得到充分发挥，使他们更加积极地参与班级管理和建设，真正成为班级的主人。只有重视学生的主体地位，懂得征求学生的意见，才能使责任意识散发应有的光芒，最终形成良好的班风学风。此外，在某种意义上讲，班干部是连接班主任老师与学生的重要桥梁，因此班主任在进行班级管理的过程中，应当格外注重发挥班干部的重要作用。这样学生的想法和意见才能通过班干部传达给班主任，学生也能够从班干部那里得到及时的反馈，从而推动班级的整体管理，这也是增强和培养学生责任意识的有效途径。
总之，班主任要积极探索中职学校德育工作的新思路、新办法和新途径，根据中职学生的特点，使中职学生不断提高自身素质，明白自己所处的角色，能够给自己一个正确的定位，才能适应社会发展的需要，显示出德育教育的重要性。
参考文献：
[1] 危放 .“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用 [J]. 现代职业教育 ,2017(30).
[2] 颜美双 . 用系统化的理念引领中职班主任德育工作 [J]. 中华少年 ,2018(1).
