在线描画中感受美
（厦门市莲花幼儿园，福建厦门 361000）
摘 要：线描画是一种艺术绘画方法，是用单线单色来描绘画画。儿童的线描画可以称为儿童的素描，描绘单一颜色的物体。虽然没有彩色绘画，但丰富的列表可用于通过线条组合使画面效果不断变化。
关键词：不同年龄段；线描画；感受美
线描是用线条画画。用于画线的工具很简单，使用了不能改变的硬笔，便于绘制。线描画对于线描绘制的基础知识是必不可少的，即先从简单的点、线、面开始。是用不同形式组合的点线面来表现画面的黑白灰关系。
《指南》指出： “幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
我把线描画作为班级美术活动的特色，从培养幼儿对线描画的兴趣开始，通过逐步的教学活动，使幼儿掌握线描画某些基本知识和技能，并增强幼儿对周围事物的感知，表达和提高审美意识，培养创造性思维。根据幼儿不同年龄段的特点，循序渐进地引导幼儿进行线描画创作，从简单大线条开始，小朋友绘画时候，老师要在现场来回巡回指导，鼓励小朋友大胆想象，画出生活中所见的形象物品，其中大班内有好几个幼儿画出了大树的形象，大树我们幼儿在走出家园路途中，最常见最熟悉的植物之一，也很好用大线条描述；而小班和中班则描画出雨点，波浪线，长短单线条等居多；
1 涂鸦时期小班线描画的启蒙
小班的幼儿正处于从无目的涂鸦开始进入有目的的涂鸦，可以设计一些有趣的添画活动。在动手操作中，幼儿感知各种形状的线条并学习直线、弧线、曲线等有规律线条的画法，使幼儿对线描画充满兴趣。
一开始我让幼儿在纸上进行涂鸦，当他们无意中画出长线、短线、弧线、波浪线、纠缠的线……，我赞扬了幼儿： “你在画的是什么呀” “这是下雨了” “这雨真大呀，你画得真棒”。 “老师，我在画妈妈的卷发”。虽然幼儿画出的各种线条歪歪扭扭的，似乎只是一些毫无意义的线条图，但在涂鸦中他们感受了小画笔的神奇，感受了涂鸦的乐趣，初步形成了对画线条的信心。看到自己通过添画完成的一幅幅作品，幼儿对绘画更有兴趣、有信心，获得成功感。幼儿初步感受到了线条的美。
2 象征期中班线描画的表现
中班的幼儿对事物的认知能力增强了，逐渐脱离了涂鸦，开始会用一个或两个图形组合与线条组合，分辨它们的大小和上下左右的位置。
与小班相比，这个年龄段的幼儿已经开始掌握一些简单的绘画技巧。但是，在线描画活动开始时，幼儿总是把握不好所画物体的大小，总是画的很小，这样就会影响到装饰效果，因此我把重点放在引导幼儿观察比较物体的大小，找一些绘画作品，让幼儿观察画的构图，并进行一些构图练习。每次引导幼儿时，引导他们先不要打开笔盖，在纸上先画出物体的轮廓，留下印模，然后再打开笔盖下笔，大但作画。为了让幼儿更进一步感受线描画的美，我还找了一些优秀的线描画作品供幼儿欣赏，幼儿在欣赏中发现线描画的趣味，幼儿对学习线描画感兴趣后，我再重点讲解点、线的组合，让幼儿学会用分割、排列、组合的方法进行装饰。我还将几种线描画中比较常出现的线条画下来，作为每次线描画的素材，如：在画鱼的时候，幼儿运用学会的线描画方法很好地装饰鱼，包括勾画鱼的轮廓，并用分割的方式装饰了鱼。通过一阶段的线描画学习，他们的创作由易到难、循序渐进。幼儿在欣赏和发现的过程中领略了线描画的艺术魅力，从而进入线描画这个神奇世界，再次感受线描画的美。
3 图式期大班线描画的创作
大班幼儿处于绘画中的意象表现期，整体感逐渐提高，对物体三维空间的表达产生了浓厚的兴趣，愿意按自己的直觉感受和推理去表现对物体之间明显的前后位置的认识，并能围绕主题构思。
有一次带幼儿去户外写真画“树”，在画画之前，我先带着用手摸摸树干，引导他们观察树干的线条，再进行写真画，幼儿画出的树形态各异，运用各种线条表现树干。在此基础上，我组织幼儿进行第二次创作，让树木更加丰满，如图1所示例：
图1 大树线描画
在绘画过程中，我没有去多加“干涉”，而是让他们根据自己的情感、愿望、思考和理解来画画。因此，幼儿画出来的画各不相同，有的在树上画结满了果子；有的在树上画满了花，有的在树上画了小鸟在唱歌；还有的在树下画了小动物在玩耍，画面越丰富，幼儿的线条用得就越多，所有的画面生动活泼，线条栩栩如生，这些作品渗透了幼儿的情感，他们的想象是可贵的，也只有在想象力充分发挥的情况下，他们思维的积极性就会提高，情感就会越来越丰富，效果会越来越好，幼儿的审美意识也提高了。
除了以黑白为主的线描画以外，还指导了幼儿画出创意线描的作品。比如，用颜色画五色线，在各种颜色的纸上画线，在纸上画线，会有不可思议的效果。
线描画充分激发了幼儿欣赏美、表现美、创造美的情趣。我们应用欣赏、赏识的眼光看待幼儿的每一幅线描画作品，带领幼儿领略线描画的无限魅力，增强幼儿的自信心、审美力以及表现美的能力。
