浅谈初中语文多媒体教学“度”的把握
（成都市龙泉驿区同安中学校，四川?成都?610100）
摘 要：对于在进行语文教学活动中如何运用多媒体手段，向来有着不同的论点。多媒体网络的教学手法还是应该有一定的“度”，如何做到收放自如，在进行知识传授的时候要把教学方法和教学内容进行适当的融合才是重点。所以本文对于初中语文教学所采用的多媒体授课手段的“度”的掌握进行了简单的论述和研究。
关键词：合理选材；适度运用；开放自主
一、初中语文多媒体教学合理选材的原则
（一）教学内容的选取
选用以往传统的教学手段无法演示的内容进行展
示，例如人物的背景资料、背景图片等。很多的资料都能够让文章更加的有深意，例如对《昆虫记》的作者法布尔的生平进行研究，就能够知道他为什么如此的热爱昆虫，为什么会关爱生命。在《我的信念》里面居里夫人工作的图片，让同学能够了解居里夫人如何沉醉在工作中，了解她钻研科学的精神。运用能够让同学更加了解课文的图片进行辅助解析，例如鲁迅的《阿长与山海经》，为什么绘图版本的《山海经》让鲁迅如此着迷，少年鲁迅所喜爱的只是“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当做眼睛的怪物”，在课堂上展示《山海经》这些片段的图片，可以带领学生对于《山海经》的精妙神奇进行领略，让同学也能理解少年鲁迅的喜爱之情。
（二）多媒体画面或音乐的选择
通过在课件中加入大量多媒体的画面和音乐能够
让课件更加的生动，产生比较强的艺术感染力，让学生能够对课文内容更加理解。这种文章大多都是富含强烈的情感，需要学生能够更加的融入情节中，才能够让学生更加的理解文章的主旨，例如宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《荷塘月色》等，这些文章主要要让学生体会到文章当中的情感。在这种时候，多媒体的教学手段的运用，就好像是在沙漠当中存在的一抹绿色。能够吸引学生的全部目光，让学生能够对学习产生强烈兴趣，使得教学效果产生提高。例如在赏析冰心的《纸船》时，通过在大屏幕上投放在深蓝色的大海当中一只漂浮的白色纸船的场景，表达了冰心对于母亲的怀念，对于祖国那深深的爱恋已经通过画面传递到了每个学生的脑海中。
（三）语文综合性活动课的开展
课堂上运用的多媒体资料应该是对于语文综合性
活动的展开能够产生兴趣激发，开拓学生视野的材料。
例如设计《戏曲大舞台——综合性活动》这一课的时候，让学生们通过眼睛、耳朵等感官的感受，对中国戏曲的历史过程、剧种分类、唱腔特点、角色分配等都有一定的了解。同时让学生通过课件进行京剧脸谱、粤剧表演等的现场体会，在享受了视听盛宴的同时，让同学可以深刻的了解到中国传统文化的魅力，激发学生热爱祖国的情操。
二、初中语文多媒体教学“度”的把握
（一）适度运用
在多媒体教学手法的运用上，主要是要根据不同
的教学设计适当的运用多媒体课件进行课堂情境的创造，但要掌握好度。适量的采用多媒体教学手段，可以帮助学生对课文进行理解。例如在口语训练课程《为语言插上联想想象的翅膀》中，学生无法了解想象其含义，可以采用多媒体手段，先让学生由小桥、月亮、流水、柳树等画面进行合理联想，再通过对四样事物的组合想象出一幅图画，当课件对学生进行展示时，同学们已经深深的被“夏日月夜图”所吸引，同时豁然开朗。
（二）借助网络
在课堂上可以运用一定的时间让学生在文学类的
专门网站进行观摩，自己寻找相关的课程资料，激发学生的阅读乐趣，对作者和作品都能够产生深刻的理解。例如在进行陶渊明的《桃花源记》的讲授时。可以在课堂上进行陶渊明专题网站的连接，让学生能够进行整体的感知，激发学生的学习乐趣，在课后还可以细细的品味。学生在意境优美的网站之中进行遨游畅想，对陶渊明的人物背景产生了一定的认知，更加的了解到陶渊明是如何创造出淳朴自然且带有田园风格的诗歌。
三、结语
在语文的教学过程当中适当的加入多媒体和网络
的教学手段，选择适当的切入点，运用合适的资料，创建适当的网络平台，并且加上合适的引导，来激发学生的感情，让学生能够自主的学习，这样也利于教师的教学内容的传授，也利于学生学习相关知识。
参考文献：
[1]???史龙刚 . 初中语文多媒体教学的实践与思考 [J]. 中国新通信，2019，21（9）：193.
[2]???宋秀娟，沈玲 . 初中语文多媒体教学的实践与反思 [J]. 中国校外教育，2018（16）：163-164.
[3]???孙计鲁 . 浅谈多媒体教学在初中语文教学中的应用 [J]. 中国校外教育，2018（14）：163+167.
作者简介：陈绿萍，女，汉族，四川成都人，成都市龙泉驿区同安中学校，中小学教师二级，本科学历，研究方向：初中语文教学。
