多媒体技术运用于小学语文识字教学中的尝试

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热度0票  浏览111次 时间：2019年10月16日 09:41

 何奕鸿

（四川省甘孜州泸定县兴隆镇沈村小学）

【摘 要】随着新一轮的课程改革，在课堂上使用多媒体已成为现代教育理论下重要内容的课堂教学内容。 在目前的教学过程中，教师利用多媒体的特点，融合教学知识，以微妙的方式提高学生的成绩，优化和完善学生的学习方法，不断满足学生获取知识的欲望，同时也为教学增添新的活力。

【关键词】语文教学；多媒体；培养

一、多媒体技术应用在小学语文教学中的重要性

随着教育事业的不断发展，教育形式的不断更新，并且国家经济不断发展，在国内很多城市乃至乡村都已经普遍开始使用多媒体技术进行语文教学。 多媒体技术是一种通过声音，图形，文字，视频等传播信息的技术，它在语言教学中可以发挥巨大作用，相较于传统的小学语文教学方法，多媒体应用具有更加易于学生理解和接受的优点。

在小学， 多媒体技术的多样性受到大多数学生和语文老师的欢迎。在传统课堂里，老师总是照着课本和辅导教材来念，学生总是按照老师说的和写在黑板上的内容做笔记，甚至死记硬背，这种按部就班的教学风格很容易让学生产生无聊的感觉， 不易于激发学生兴趣，长此以往总会陷入一种恶性循环里。 而在语文课堂中引入多媒体，它就鲶鱼里的一条黄鳝， 从主观能动性上带领学生进入一个美好的世界，授课内容变广了，推广方式多样化了，既开拓了学生的事业，有能把教和学有机融合在一起，可以让小学生更好地掌握知识，以及相关的技能，使课堂教学达到很好的效果。 多媒体技术本身具有的新鲜感可以让学生保持兴奋和好奇心。这可以在很大程度上可以推动小学生学习的主管能动性，以及他们的创新意识和动手能力。

对于教师来说， 使用多媒体技术可以有效地丰富教育的形式，也从另一个方面增加教师的学习能力，因为本身许多教师对多媒体技术也不甚熟悉，为了能更好地进行多媒体教学，教师往往会先对多媒体技术和小学语文课内容进行了解和熟悉，才能更好地制作课件，帮助小学语文学习者更好地理解课本的意思，更好地获得知识，在教学设计中，多媒体技术可以使整个设计充满“动态”和“审美”，从而优化教学效果。

二、多媒体在小学语文识字教学中的运用

（一）利用多媒体进行课堂导入

在教育教学的初级阶段也就是小学阶段， 学生的注意力仍处于不断改进和培养的阶段。 小学生的课堂注意力集中时间长短受到年龄和心理因素的影响，所以，无趣地教学集中不了注意力，就会影响到整个地学习过程和效率，因此，在教学过程中，我们应该采取多种有效的方式来培养学生的兴趣，努力提高课堂教学效率。 因此，多媒体在中文课堂教学中的应用，学生可以创造一个图形，动态的教学环境组合，给学生强烈的刺激刺激学生的强烈学习兴趣和强烈的参与感，积极的教室氛围。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。 在上课的前面几分钟是非常关键的，它往往能影响到在课堂上的孩子的注意力。 小学生具有一种普遍的从众心理，假如一开始大家都觉得很有趣，那么那些心不在焉的学生也一样会被吸引到课堂上跟随其他同学一起学习知识，感受多媒体给同学们带来的快乐，如果开始是快乐的，那么学生则能安静下来听完整堂课，才能更好地提高学习效率。因此，这需要老师发挥主观能动性，利用多媒体技术为学生快速学习。例如，在《少年闰土》一课中， 通过多媒体技术可以使用视频作为切入点来激发学生的好奇心，通过这种方式那些不认真听课的同学看到其他同学纷纷抬头认真观看，就会把注意力没有集中的同学全部吸引到课堂上来，结合老师对视频进行接的讲解。 不仅可以增加对知识的记忆，更能拓展学生的思维能力，而且在课堂上使用多媒体做一些小游戏，这些学生喜欢的环节，使往往比单调的解释课本更有趣，更加唤起学生对知识的渴望和对学习的强烈兴趣，从而达到事半功倍的效果。

（二）利用多媒体来解决教学重点和难点

无论教师教学还是学生，教学困难和难以把握的关键，它的教学效果，教学过程等在传统教学模式中起着非常重要的作用，老师对繁重和困难的分析倾向于使用 理论表达， 所以在解决教学困难的过程中会有一些局限。 如果你能在教室里用好的多媒体技术解决沉重和困难，那么教学效果会完全不同。

例如《少年闰土》这个小学课文中，有一个难点就是让学生理解什么是“稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”，初步体会乡村那种自然的魅力。随后， 利用视频播放的方式显示出闰土所处环境和不同动物的介绍，既能让学生通过视频去融入文章，体会作者的意图，又能拓展知识，增加对自然和社会的认识。 通过多媒体技术的教学方法，学生既能了解闰土的生活状态，更好地理解作者意图，也可以理解到其他相关知识。多媒体技术让学生感受大自然的风景，通过欣赏、体会大自然，培养对自然的情感。多媒体的应用极大地降低了小学语文教学中学生理解文本内容的难度，也非常有利于学生直观地感受课本内容。

（三）运用多媒体拓展学生视野

大多数传统教学是依靠教师来解读课本，学生缺乏积极的思考和积极的参与，这不利于培养学生的创造性思维能力。多媒体技术，它作为最简单也是最直接的工具，将文本内容相关的新知识，新案例融入教室，丰富教学內容，使信息传播更加多样化。将丰富课外信息资源和课堂教学有机结合，相辅相成，从而提高课堂活跃力。在课堂中引入多媒体，还可以增加更多地互动模块，提高学生的积极性，拓展他们的视野，提高学生的综合素质。多媒体可以激发学生的好奇心，给学生很多灵感。 在《少年闰土》课程中，可以让学生仿照多媒体视频中的内容进行角色扮演或者情景代入，这样既能让学生快乐学，又能让学生提高他们的扮演能力和思考能力。

总之，多媒体技术作为全新的语文教学方式，具有一定新鲜感和增加学生记忆的优点。 但多媒体在语文教学领域也要理性看待，既要注重教、也要注重学，所以这也要求教师首先要熟悉课文，也要求教师对多媒体技术的认识和了解，将多媒体的运用与先进的教学理念的实践融于一体， 另一方面也要充分考虑到学生的吸收能力和具体情况，不断加深多媒体在小学语文教育领域的应用，才能更好的从小传承我们的语言文化。

参考文献：

[1]阎立钦.语文教育学引论[M].北京：高等教育出版社，2010（01）.

[2]朱海平，王同光.多媒体技术与语文教学[J].语文教学与研究，2002（12）.

[3]曹效胜.多媒体语文教学的认识与思考[J].华章，2010（31）.