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小学语文朗读教学存在的问题和应对策略

热度0票浏览140次时间：2019年9月28日 10:14

匡秀丽

(黑龙江省讷河市实验小学)

【摘要】朗读在小学语文教学中占据着重要的位置，有助于理想小学语文课堂教学效果的获得。朗读是指一种语言活动，主要通过语音形象具体表达文章中的思想感情，它在学生理解文章内容、陶冶情操和发展语言中发挥着积极作用。现阶段小学语文朗读教学中存在教师指导不足、目的不明确、教师抽查形式化等问题。该研究者将结合自身工作经验，围绕小学语文朗读教学中存在的问题和应对策略进行初步探析，希望能为小学语文教学提供一定的参考。

【关键词】小学语文;朗读教学;问题;应对策略

! ! ! ! 朗读是语文教学中的基本组成部分，也是较为常用的一种教学方法，它是将无声的文字内容和语言转换成有声的情感，是语文学习中的核心内容，朗读既能够培养学生形成良好的语感和情景美，还能陶冶学生的情操。因此，在小学语文教学中应充分利用朗读教学，不断优化朗读教学，进而提升学生的朗读能力，实现教学目标。然而在具体的教学过程中，教师忽略朗读教学，对学生朗读缺少指导，失去了朗读教学自身的价值。

一、新课改视域下小学语文朗读教学现状

新的课程改革背景下，对小学的语文朗读教学也有着新的要求。

传统的教学模式已经很难适应新教学要求，加强对语文朗读教学的改革就比较关键。从语文课程标准的相关要求来看，对学生的阅读能力的培养就比较重视。通过朗读教学，就能够培养学生读书的良好习惯，而从我国当前的小学语文朗读的教学现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题对学生的朗读能力提升就有着阻。老师在朗读教学中，由于对新课程标准的理解不够透彻，这就会比较容易在实际的教学过程中出现诸多问题，影响整体的教学质量。

二、小学语文朗读教学存在的问题

（一）朗读时间被讲解占用

现实的教学中,我们常常可以见到语文老师喋喋不休地讲解,这些讲解往往占用了学生的朗读时间。一节课下来,老师讲解过多,学生朗读的时间则太少,朗读练习往往是昙花一现。著名的语文特级教师于永正先生说“书不读熟不开讲”。而我们的很多语文老师却是更多地 :

把朗读的任务留在了课外,至于学生课外是否真正阅读了或是阅读的效果如何却是一无所知。这种把于先生的教诲在脑后的做法能在教学上有多大成就是可想而知的。

（二）教师忽略朗读指导

在小学语文朗读教学中，教师应恰当指导学生进行分角色朗读、分组朗读和集体朗读。然而，事实上教师根本没有指导学生如何有感情朗读，也没有引导学生怎样读，有些教师虽然进行了一定的指导，但缺少目的性，过度关注声音，忽略内心情感体验，注重表面技巧，忽视语文的内涵，这制约了学生语言的发展和表达能力的培养。

（三）学生参与程度不高

伴随着科学技术的不断进步，多媒体技术被广泛地应用在课堂教学中，这在某种程度上激发了学生的语文学习兴趣，有助于对文章内容的理解。多媒体课件在视觉、听觉等方面较好地满足了学生的感官需求。因此，一些语文教师将过多的精力花费在课件制作上，并在学生朗读时播放相应的背景音乐。绘声绘色的课文录音，取代了教师范读，形成了教师手握鼠标，学生紧盯大屏幕的语文教学模式，这种教学模式下的多媒体课件剥夺了学生的主体地位，教师和学生变成了观众。

三、做好小学朗读教学的有效策略

（一）从对学生的朗读兴趣激发着手

学生只有在兴趣的基础上，在朗读能力的培养方面才能起到积极作用。这就需要老师在对学生的兴趣培养方面，运用多样化的措施手段，在朗读的形式上要得以丰富化，最大程度的将学生朗读的积极主动性加以调动。可通过表演以及比赛等形式，对学生的朗读兴趣进行培养，这对学生的朗读积极性的激发比较有效。在这一过程中老师要重视朗读情境的良好营造。

（二）保证学生的阅读时间

大多数教师都会认识到在课堂并不是讲解的越多，课堂教学越好，相反，学生会更加厌烦，这主要因为过多的讲解会制约学生的学习积极性，如果学生处在被动学习状态，则他们的学习热情也不高。教师若能为学生提供自主阅读的时间，则可激发学生的学习主动性，获得理想的课堂教学效果，在这一过程中，教师要求学生用普通话多次朗读，保证吐字清晰标准。尤其是自学性朗读文章，确保班级全体成员均读好且读完。在初步认识文章的基础上进行有感情朗读，并让学生进行适当的练习，读出一定的感情、情趣和味道，避免无准备上阵。另外，教师应进行恰当地指导，促进学生的学习，避免朗读形式化，使繁琐枯燥的讲 - 问 - 答让位于朗读，使过于花哨且不具成效的小组讨论让位于朗读。

（三）教师应进行范读

教师的范读是学生评价教师教学能力的主要指标之一。一些教师的音质一般，且普通话不是特别标准，然而教师只要在范读时合理融入自身真实情感，则也会得到学生的肯定，赢得学生的掌声。范读在小学语文朗读教学中发挥着决定性的作用，它是指导学生且收效最快的一种教学方法。由于处于小学阶段的学生的知识量有限，因此，学生在朗读过程中不能合理把握语速和语调，无法准确读出文章中所要表达的情感。

四、结束语

总而来说，朗读在小学语文教学中占据着重要的位置，它是一门艺术，要从多方面得以充分重视，加强学生的朗读教学方法的灵活性运用。

朗读有助于对文章内容的理解，且朗读的过程也是一个学生主动学习的过程，它具有不可替代性。小学语文教师应明确朗读教学中存在的问题，帮助学生认识到朗读在语文学习中重要性，积极、正确指导，提高学生的参与程度，进而提升朗读教学效果，改进小学语文教学质量。

参考文献：

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