浅谈英语教师角色转换与课堂教学效率的分析与研究甘肃省民勤县第五中学
【摘要】教师是人类桥梁的工程师，这个职业光荣而圣神。
如何提高课堂教学效率，是我们教师追求的永恒的主题，也是减轻学生负担的有效途径，新课程的改革打破了传统的教学模式，给英语教学带来了一缕曙光。在新课改的背景下，教师课堂角色实现了从传统角色走向“学习的引导者”、“课堂活动的组织者”、“学习的观察者、评价者”和“教学资源的整合者”等角色的转换。实现这些角色的转换需要中学英语教师将理念转为实际教学行为，并关注专业意识和专业自主意识的发展。
【关键词】英语教师 角色转换 教学效率 新课改随着人类社会日新月异的发展，国家与国家之间业务往来比较频繁，所以英语也倍受人们的青睐。但是随着素质教育的不断推进，新课程对我们英语教师也提出了新的要求，转变教师的角色和传统的教学教学思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习过程中的向导，帮助学生如何进行科学的习得知识，教师要引导学生积极的进行自我评价，并且结合学生的学习情况，引导调整学生学习的目标和策略。
新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、情感态度、学习方法和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。教师自身角色的转化是实现这一目标的前提条件。因此，转换自身角色，构建高效课堂，从而实现对学生素质的整体培养，是当前英语教师必须解决的一个首要问题。
一、转变教师传统的教育教学观念
古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们的教学很多时候都是以“填鸭式”
形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育理念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。
二、教师要转变角色，创设良好的学习环境，激发学生自主学习
英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是学生最好的老师”。促进学生学习原动力的不是老师，而是学生对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与老师息息相关，美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说如果学生对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得他们需要的知识。因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。教师要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的英语积极性和兴趣。另外，可根据英语教学的目标，选择适当的游戏走入英语教学的课堂，具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。形成学生课堂主动学习英语的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。
三、优化教学内容和教学方法，提高教学效率
俗话说得好，受人以鱼不如授人以渔，只有教会学生怎么去学习，才能让学生真正学会知识本领。所以教师要转变传统的教育教学观念。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。要提高英语课堂效率，就要提高学生学习英语的兴趣，把学生的眼球吸引到英语教学的课堂上来。要培养学生学习兴趣，提高学习能力要求教师改变传统教学观念，传统教学中，教师是课堂的主角，但是现代教学要求课堂主角从老师到学生这一角色的转换。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。只有将学生积极性提高，才能真正教会学生知识。调动学生学习英语的积极性，让学生自始至终成为教学活动的积极参与者，对知识进行主动探索、主动发现，并对所学知识意义进行主动建构，给学生努力创造实际应用所学知识的机会，最大限度提高教学质量。
总之，在新一轮的基础教育改革中，初中英语教师应正确认识到加强自身角色转换，有效的课堂教学是全面实施素质教育，提高教育质量的根本保证。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师要充分发掘自身的优点，并将其运用到自己的英语教学中，为学生营造一个良好的学习的学习环境，用爱心呼唤起学生的学习兴趣，点燃学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]王勤梅,黄永平.高中生英语自主学习能力现状调查研究[J].
现代教育科学,2011(06):33-35.
[2]爱兵.高中学生英语自主学习能力培养的研究[J].校园英语(教研版),2011(06):28.
*本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《英语教师角色转换与课堂教学效率的分析与研究》研究成果，课题编号为GS〔2015〕GHB1325.
