数学教学中生活元素的应用
数学教学中生活元素的应用
唐 强
（贵州省思南县兴隆场小学）
【摘 要】我国在小学数学上的教育过于古板教条，与实际生活的应用相脱节，小学生作为接受数学教育的主体不能接受
这种模式的数学学习，导致小学生在数学这门重要课程上学习效率低下。是如何才能真正的结合生活元素进行小学数学的实
际教学应用呢？本文就生活元素在小学数学中的应用进行分析和探讨，从而提供一些可供参考的意见和对策。
【关键词】生活元素 小学数学 应用
一、生活元素在小学数学中应用的重要性数学从出现到现在，一直是一种应用性非常强的学科，
数学知识本来就是应为生活实际应用的需要而逐渐产生和发展的。随着社会的不断进步和发展，我国人口的素质问题得
到了国家的重视，人才强国战略在今天经济实力的增强得到了更好的实施。数学作为一门重要的学科得到了教育系统内
的普遍重视。小学数学新课标明确的规定了数学的基本性质和含义，而且小学数学的教学大纲上也明确提出小学数学的
教育应该紧密的联系生活实际，从而达到小学生对数学学习
效率的提高和促进小学数学教育的发展的目的。
（一）数学的学习是为生活服务的著名的教育家陶行知曾提出过 ： “从学习的原则看起来，
事怎样做，就须怎样学。譬如游泳，要在水里游 ； 学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游
泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。 ”因此，在小学数学的教育中，只有真正的与生活联系
起来进行教学，才能达到进行教育的根本目的，通过与生活联系的教学，还可以提高小学生对数学学习的兴趣，从而提
高数学教学和学习的效率。 “要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ”陶
行知提出这样的看法主要是要让小学生在学习数学的过程中充分认识到数学的学习不是枯燥的，而是有趣味和实用性的。
众所周知，小学生处于各阶段发展的时期，只有他们的兴趣和具有趣味性的东西才会引起他们的注意，因此教育工作者
在对小学数学的教学中要置学生于一定的环境中，达到教学的目的，加深小学生对数学学习重要性的认识，提高认知能力。
（二）数学与生活是紧密联系的数学广泛应用于现实生活的各个领域，因此培养小学生
对数学重要性的认识非常必要。小学数学的教科书主要是通过设置一定的趣味情境来培养小学生以数学的思考方式看待
问题。然而， 从某种程度上来说， 这种教学方式和手段的产生，也是为了帮助学生解决生活中遇到的实际问题。比如小学生
在对纸币价格的认识，购买价格的认识，合理的运用教学手段与之相结合，与现实生活紧密联系，从而提高学生学习数
学的效率和动力，并在实际的生活中加以运用。不少研究和实践表明，由于小学生的认知能力有限，只有当小学生的生
活经验与所学习内容越接近时，学生的自主学习能动力越高。因此，只有恰当的将生活元素与小学数学联系起来，可以有
效的提高小学数学学习的效率。
二、生活元素在小学数学中的应用措施
（一）合理的选择生活元素并进行引导对小学数学教材进行深刻的研究和剖析，不难发现其教
材与生活的联系还是非常紧密的，很多的例子和问题都隐藏着很丰富的生活元素和数学元素。比如在小学数学分数的课
程上就有很好的体现。在我们的现实生活中，切蛋糕是非常平凡的事情。一块蛋糕可以切成几块，如果切成了10块小蛋
糕，怎么用数字来表示这些小蛋糕中的一块呢？由于小学生认知能力和喜好的原因，通过这个例子的引导可以让学生进
行分数的探究和学习，不仅如此，还可以通过分蛋糕的形式进行分数比较的学习，提高小学生学习数学的积极性，提高
学习效率。在我们的生活中，这样的例子数不胜数，但是教师作为讲授小学数学的主体如何才能对学生的进行引导性的
学习呢？再比如在进行计量单位的学习时，可以让学生自己去收集一些家里的小玩具，提高学生的兴趣。老师在数学课
上对学生进行引导性的学习，让学生自己去比较，去了解长度、重量等相关的知识，这种方式可以无意识的加强小学生
对这些数学知识的认识，在潜移默化的影响下从而达到掌握这些数学知识的目的。通俗来讲，这种方式的学习需要小学
数学老师对数学课堂教学进行精心的准备和设计，引导学生发现数学学习中的美丽之处，所谓寓教于乐正是如此。
（二）合理的结合生活元素并正确运用不仅要对小学数学教学中的生活元素进行合理的选择，
教师的素质和教学方式更应该得到重视。小学生的认知能力有限，只有通过老师的正确引导逐步得到认识，因此老师作
为施教的主体应该科学合理的结合生活元素进行小学数学的教学。小学数学老师应该尽量结合小学生所感兴趣的事物和
环境进行数学的教学，这样可以最大限度的提高学生对知识的认识程度和学习效率。如果有条件的话，数学教师可以精
心的设计一些数学活动，让学生自己去发现、探索和运用，目的是让学生们觉得数学的学习是有趣的，有用的。小学数学的教学中运用生活元素结合应用的本质就是为了让小学生们懂得数学的实用性，帮助他们解决生活中的问题。所以在进行数学的时候，合理的结合生活元素，让学生自己编制题目，并自己解决题目。数学来源于生活，而又高于生活，但
最终还是要回归生活。只有在生活中，运用了数学知识，才体现出了数学本应有的价值，进行小学数学的教学，不仅仅要训练小学生的逻辑思维和提高认知能力，而且要在教学中体现出浓厚的生活气息，才能够让小学生学习数学的时候感觉到真实，从而提高学习效率并能够正确的应用。
三、生活元素应用于小学数学中的总结
随着科学技术的不断发展，数学作为一门重要的学科作用也在不断的突出着，不仅仅在科学上，即使在生活中，数学也是人们不可缺少的重要工具。但是随着教育制度的逐渐僵化，小学数学的教学中，过分的看重数学知识的单调讲授，
缺少与生活的结合于应用，加上小学生认知能力的缺失，导致了我国小学生数学学习积极性的丧失。不仅无法提高小学
生的学习兴趣和考试成绩，而且大大的影响力我国小学数学教学的发展，某种程度上对我国的人才强国战略也造成了不
利的影响。因此，必须要深入生活元素在小学数学中的教学和应用，提高小学数学教育的效率，而且对我国教育的发展和人才的培养具有重要的意义。
参考文献
[1]胡作玄.《数学与社会》[J]湖南教育出版社，1991
[2]杨庆余.《小学数学课程与教学》[J]高等教育出版社，2004
[3]梁镜清.《小学数学教育学》[J]浙江教育出版社，1993
