学生对写作的抵触心理探源
学生对写作的抵触心理探源
刘洪愚 黑龙江第二技师学院
摘要：作文是提高学生表达能力的重要教学内容之一，但是在实际教学中，作文教学并不尽人意，如今的学生对作文越来越缺少
兴趣，并逐渐产生抵触心理，本文主要分析了学生对写作抵触心理产生的原因，并探讨了解决抵触心理的相关对策。
关键词：写作；抵触；分析；对策
在语文教学中，作文是非常重要的环节，培养学生的写作能力旨在培养学生的语言表达能力，学生通过组织语言将观察到
的、领悟的、向往的东西表达出来，这便是作文的魅力所在。但是，在实际教学中，作文教学并不尽人意，依然是教师教学生听
的模式，一板一眼，使学生对作文逐渐失去兴趣，写出的作文要么失去真情实感，要么千篇一律，要么缺乏中心思想，各种问题
不断出现，长此以往，学生会对作文产生抵触心理，厌倦写作。
1.产生抵触心理的原因分析
1.1 以应试为主，缺乏能力的培养
长期以来，作文教学主要是为考试做准备，因此在实际教学中缺乏对学生写作能力的培养。作文是学生表达内心、抒发情感
的工具，是能力培养的源泉，但应试为主的教学模式导致学生写作文的目的只为了获得高分，提高语文成绩，因此，许多学生在
语文课堂中更多地是学习怎样写开头、正文、结尾的固定思路和方法，教师亦更多地灌输写作文的“捷径”。这样的教学方式，
不仅不能提高教学质量，还会使学生对作文产生厌倦。
1.2 教师没有摆正位置，教学方法存在一定的问题
在传统的作文教学中，教师通常先布置作文任务，再进行机械的灌输和指导，学生被动听课，思维完全跟着教师，按照教师
的思路开始写作，并且在规定的时间内完成作文。教师进行批改时，虽然花费很长的时间，但是给予评语后就算完成任务，没有
真正为学生指出不足之处，并提出改进方法。长期按照教师的规定进行写作，学生将很难对作文产生兴趣，从而产生抵触心理。
而真正激发学生写作兴趣的莫过于迫切希望利用文字去表达的心理，如果没有这样的心理，就谈不上有效提高学生的写作
兴趣。要使学生产生表达的欲望，使表达发挥出最佳水平，教师必须要摆脱传统教学的束缚， 为学生营造轻松、 愉快的教学氛围，
以学生为中心，在教学中与学生充分互动，鼓励学生，激发学生的写作兴趣，提高学习的主动性和积极性，使他们真正渴望用文
字进行表达。
1.3 太过模仿，缺乏创新
除了作文课，学生拥有大量的作文辅导书，这些书籍合理利用可以充分提高学生的写作水平，但如果使用不当，就会成为学
生赖以模仿的对象。学习，先从模仿开始，虽然模仿是一种可以迅速进入角色的手段，但不能过分使用。长期阅读大量例文可以
扩充学生的知识储备，积累丰富的词汇，获得写作技巧，但是，如果根据一篇文章的内容和写法，从头到尾进行模仿，这种拔苗
助长的方法将非常不利于写作水平的提高，不仅会使学生容易对模仿例文产生依赖，还会丧失创新精神。
1.4 对学生过高的要求，缺乏对学生的了解
教师在作文教学过程中， 常常不能结合实际， 贴近学生需求，而是根据相关规定对学生要求过高。殊不知，每个学生都是独立
的个体，对于事物的理解程度不一样，尤其在作文方面，每个学生的接受和理解程度是不同的，能写出优美动听的句子、文笔流
畅的文章并不是每个学生都能做到的，如果教师不了解学生，而是一味地要求学生必须达到这些要求，就会使学生产生恐惧、排
斥的心理。
2.改善学生对写作抵触心理的对策
2.1 教师的示范作用
教师要加强写作示范，做出表率，成为学生的榜样。在教学之前，教师必须要使自己成为写作的专家，这样在教授知识的过
程中，就会亲自示范，从而收到更加显著的效果，还会提高学生的写作兴趣。教师的文章能够起到示范作用，就会使学生心悦诚
服，倍加推崇，还会领悟到写作的方法和技巧。教师可以现场为学生将那些能够演示，并解释写作目的和写作思维，学生在听课
的过程中就会潜移默化地接受，充分调动写作的积极性。
2.2 引导学生多阅读
阅读是提高语感和写作水平的有效途径，并且在培养学生的语文素养方面起到了非常重要的作用。课堂上的阅读尽量要减少
繁琐的分析，抽出更多的时间为学生挑选优质的、贴近学生需求的文章，提高效率。大量的阅读要集中到课外时间，教师要组织
学生阅读各种有意义的书籍，激发学生阅读的主动性，并鼓励学生之间互相推荐，养成良好的阅读习惯。阅读的目的是为了进一
步提高学生的写作水平，长期阅读不仅可以使学生的语言表达能力得到显著的提高，写作的思维更加开阔，方法更加多样，素材
更为丰富。
2.3 多种多样的练笔活动
作文重在实践，因此作文练笔尤为重要。在教学过程中，教师要根据教学内容设计相应的活动，贴近学生喜好，组织学生参
与到活动中，练笔内容可以充分结合活动主题开展。学生在活动中得到乐趣，就会减少对练笔的排斥感，而且思维较为活跃，情
绪饱满，往往会迅速开始练笔，并写出质量较高的作文。教师要抓住学生的特点，寻找学生灵感涌动的时刻，善于引导学生通过
练笔写出流畅的文章。
2.4 使学生体会到成就感
成就感不仅会使人得到满足，还是使人继续前进的原动力，因此，教师在教学过程中要使学生体会到写作的成就感。教师对
于学生不能在一开始就要求太高，而是要循序渐进，一步步构建学习和实践的平台，使学生能够感受到自己的进步，并获得成功
的满足感，提升自信心。教师要善于发现学生的优点，欣赏学生的作品， 多多鼓励学生， 发现缺点和不足要及时予以耐心地纠正，
并给予真诚的建议，而不是严厉的批评。教师可以不定期举办优秀作文评选活动，选出优秀的作文以示奖励，鼓励学生参加各种
作文竞赛，使学生积极参与活动，并体会到成就感。
结束语
总之，只有让学生真正喜欢写作，才能使他们摆脱对作文的抵触心理，写出充满真情实感、文笔流畅的好文章。写好作文可
以提高学生的表达能力，是学生在未来的竞争中得以立足的有力武器。
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