利用网络环境打造高效高中英语阅读课堂

利用网络环境打造高效高中英语阅读课堂

朱红云

  （广东乐昌市城关中学，广东  乐昌  5122000）

    摘  要：本文通过广东省“十一五”课题的实施，探索网络环境下高中英语课堂阅读教学新模式，开辟一条在网络化学习环境里开展高中英语阅读教与学的新道路，从而培养学生的学习兴趣，提升学生的学习与创新能力，打造高效高中英语阅读教学课堂。

关键词：网络环境；阅读教学；高效课堂  

    随着信息化社会的不断发展，英语作为最重要的信息载体之一，已成为各个领域中使用最广泛的语言。网络以其便捷性、交互性以及对资源的共享分配方式，为英语课堂阅读教学提供了更多提升学生英语能力的可能。

    一、网络环境下阅读教学的优势

网络环境下的英语阅读教学是基于信息技术和网络这两种现代多媒体手段创设的环境中进行的阅读教学活动，不言而喻，信息技术和网络的优点成为这种新型教学的天然优势。具体体现在如下几个方面：

（一）题材广泛、新颖

网络有信息承载量大、更新迅速的特点，所以网络英语阅读教学也呈现题材广泛、新颖的优势。弥补了传统教材提供相关知识方面的不足，避免了学生由于缺乏相关文化背景知识而造成的理解障碍。同时，网络信息紧跟时代步伐，内容图文并茂，更有利于激发学生的学习兴趣。

（二）语言生动、鲜活

    网络上可供选择的语言学习资料非常丰富，英文原版文章也很多。这些文章的语言表达方式真实地道，符合英语国家的语言习惯，有助于提高学生实际运用语言的能力。又由于语言是不断发展的，新的词汇在源源不断地出现，一些新词、新短语、新表达最先在网络上出现、运用和普及，通过网络，学生可以捕捉到生动、鲜活的语言信息。所以，运用网络英语进行阅读教学具有语言资料上的优势。

（三）形式多样、活泼

信息技术的运用可以让教师有选择多种类型资料的机会，而且这些资料的呈现方式也会更加多样、活泼。虽然英语阅读训练是枯燥的活动，但是通过音像结合的动态形式输入信息，让学生在更加逼真的环境中感觉、理解语言，呈现形式活泼、有趣，往往会取得事半功倍的效果。

    二、精心设计教学过程，打造高效高中英语阅读课堂

    网络学习空间的开放，打破了课堂时空条件的束缚。但网络环境下的英语阅读教学并不是听任学生漫无目的地在网上浏览，而应在具体实施过程中注意以下几个方面：

    （一）精心设计信息整理程序

    首先，教师要依据新课标设计网络阅读环境。教师先把问题和资料进行筛选、整理、分类，并要求学生在课前进行充分准备，比如让学生以小组为单位收集相关的信息资源，教师可适当地进行监控和指导。然后，师生共同准备、在线选材，对收集来的材料进行取舍、加工。最后制作成一个网页课件。教师与学生可以在课堂上利用这些网页进行高效的交流与学习。

   （二）大力整合阅读信息资源

阅读信息资源包括教材中的课文阅读资源和课外扩展阅读信息资源。对于教材中的阅读材料，教师可以对课文进行整理，或借助图片、图表、图标等，帮助学生理解字词、句子、文章大意。

   （三）认真落实阅读教学步骤

   下面以我在教授人教版必修2《The Olympic Games》这一节实验课为例，谈谈具体的操作步骤。

课前安排学生搜索一些有关奥运会的内容和图片，并发送到群QQ空间，教师对学生搜索的资料进行整理、整合，形成网页课件。

  1、创设情景，导入主题。

在Lead-in网页的界面中，教师可以由视听、视频或图片导入要教授的相关信息，刺激学生的感官，激发学生的求知欲。本课通过播放北京申奥宣传片和申奥成功的短片导入新课，吸引了学生的注意力，为接下来的教学活动起到了很好的铺垫作用。  

2、确定任务，自主学习。

    当学生十分渴望了解相关知识的时候，我适时要求学生进入Background网页开始阅读。学生以小组为单位，分别进入网页中的若干超链接网页，并通过阅读奥运会的起源和发展、奥运会的精神等相关材料完成阅读任务。各小组成员在各自阅读的基础上通过小组讨论协作完成老师布置的任务，如：what kinds of Olympics remains?等问题，然后小组之间展开讨论。教学中，我给予学生自主学习的空间，体现“以学生为主体”的教学原则。

    3、围绕任务，强化训练

    进入Reading环节后，我在Fast Reading网页中设立若干超链接网页，分别就古今奥运会的不同之处、现代奥运会的种类等提出问题，让学生带着明确的目的快速阅读相关的阅读材料，并掌握这些实用的知识。这样，学生就可以对课文知识构成一个完整的认知体系。教学中，我要求学生根据所阅读的信息、掌握的知识，进行一些语言操练或在线交流，强化训练，提高学习效果。

4、课后练习，分层要求

教师针对学生的层次对资料的使用作出不同的要求，在博客或QQ空间设立学生自学或复习时用的资源库。教师布置作业时既要有巩固课文内容的基础作业，也要有训练学生综合语言能力的写作练习，同时还要为培养学生的创新能力创造空间。本课要求学生根据课堂内容以及资源库，就：Holding an Olympic Games costs a lot of money, do you think it is worthwhile? Why? 进行小组协作讨论，形成小组意见，发布在空间里。

虽然在网络英语阅读教学实践的过程中也遇到了一些问题，这有待在今后的探索中逐步解决，但网络英语阅读教学所具有的情境性、丰富性、开放性、交互性和主动性等优势，使高中英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式，最大限度地满足了英语阅读教学的要求，为培养学生英语阅读能力，提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境，也促进了师生之间、学生之间的情感交流，为打造更高效和完整的课堂打下了基础。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003.

[2]何少娴.运用多媒体辅助手段提高英语阅读教学效果[J].福建广播电视大学学报,2007,(65).

[3]谢金芬.网络资源在课堂教学中的辅助作用[J].英语周报教师版, 2004,(36).

[4]李红艳,宋小媛.浅谈网络环境下英语阅读教学的设计[J].太原大学教育学院学报,2007,(3).