新课程背景下的教师专业发展探索

新课程背景下的教师专业发展探索
周  忠
（固原市原州区第四中学，宁夏  固原  756000）
摘  要：  已经在全国铺开的新课程改革，是关系到整个学校文化构建的系统教育改革工程。它从课程理念、课程实施、管理评价等诸方面对学校整体规划和建设提出了更高的要求。
关键词：新课程；发展探索；教师建设

从已经实施的几年来看，教师和学校既感到了新课程的活力，也感到种种不适应，面临许多亟待解决的问题。这使学校逐渐认识到，课程改革的推进与教师专业的持续发展是相辅相成的两环，是学校工作都要"硬"的两手。一方面，课改为教师的专业发展提供了契机、背景和舞台；另一方面，教师的专业发展已成为课改顺利开展、切实落实的决定性因素。只有通过有效途径不断提高教师的道德水平、专业素养和课程开发与实施能力，才能使课改工作有效地推进。所以，课程改革的过程就是加强教师队伍建设，逐步实现教师专业发展的过程。
从学校层面来讲，促进教师专业发展有两个关键，一是以校为本的教师发展环境与条件，一是基于教师自身的自我规划与自主发展。就是说，教师的发展是与学校教育教学工作推进、学校文化氛围、学校管理评价机制息息相关，密不可分的；同时教师专业发展的目标和途径又是因人而异的，教师发展是教师产生需求、自主规划、合作交流、逐渐提升的过程。基于此，我校实施新课程以来，着力通过构建校本教研机制、拓展教改活动领域、突出有学校特色的校本培训、完善教师教育管理和评价等途径推动教师专业成长与发展，取得了一定的尝试经验，也出现了一些问题和困惑，引发了我们的思考。
一、构建新课改下的校本教研体系，有针对性地提高教师行动研究能力
实践证明，教师成长的关键不在于岗前培训和脱产培训，而在于教学实践，而教学实践中的关键环节就是校本教研。所谓校本教研就是立足于学校教育教学实际，以学校和教师为研究主体实施的行动研究。应该说，建立一种促进教师交流、合作、研究的学校文化，形成一种管理有序的工作机制，明确具体的研究方向和问题，对学校工作的推进和教师的业务发展是极其有益的尝试。因此可以说，校本教研是教师专业发展的有效途径。
二、拓展课改行动领域，用行动促进教师专业性、综合性素质的提升
教师是一种实践性很强的职业。教师的专业能力和素质要体现在实践中，也只能在教育实践中才会有效地生成。传统教学中教师是课程教材的执行者，角色单一，教师工作的创新性和个性特性不足，教学中对学的关注度、调整力严重欠缺，新课程对教师的专业发展提出了新要求。没有一劳永逸、行之有效的培训模式，教师发展与课程改革没有先后，只能"双赢"，只能是在课改中促进教师发展，在教师发展中推进课改。
1、创造条件，激励教师广泛参与校本教材研究开发，提升教师课程建设意识，提高教师课程整合、拓展、创新能力。使教师知识结构更趋系统化。
2、积极组织教师参与各级各类教学活动，拓展眼界，锤炼能力。一大批教师在融汇不同风格的教学交流中开阔了视野、深化了对新课程的理解。
3、规范实施研究性学习课程，积极开展科技创新和各种社团活动，让教师直接参与课程及活动的指导，使教师、学生的特长能在活动中有所发展。
三、营建有利于教师发展的学校文化环境，提高教师专业发展的自主性和规范性
从根本上说，教师的发展需要民主、合作、进取、向上的学校文化来培植，需要科学有效的工作机制和管理评价来保障，需要积极有力的舆论来引导。学校创设的一切条件和采取的一切措施都应该统一到这一思想上来。
另一方面，学校通过不断完善评价，发挥积极的导向作用，引导教师走专业发展之路。学校在关注教育教学业绩效果考核评价的同时，已经对教师实施发展性评价，关注过程，关注教师专业发展。尤其关注教师在市、区研训活动的参与情况和态度表现，关注教师专业发展的突出成果，如开发的校本教材、取得的科研成果、开设的校本教材等，不仅对其工作量进行考核，对成果进行物质奖励，而且把这些项目与教师年度评优、晋升职称直接联系起来，使教师认识到，规划自己、发展自己不仅是光荣的，而且也是必要的，是"务正业"的表现。
我校也十分重视教师校本培训工作。培训紧密结合学校工作实际和教师需求，循序渐进，分层次、分类别来进行。
教师专业发展作为教师队伍建设的一项工作，容易停留在理念层面上，实际操作起来会有许多难度，会有不规范、难以考核评价的问题。实施新课程以来，我校在此项工作上加大了投入、管理的力度。
首先，组建了学校教师培训工作领导小组和工作小组，组织专门人力抓此项工作，工作职责进一步细化，教学、教育、教研部门分别承担不同内容和形式的培训活动管理与考核，负责对教师研训情况进行检查、登记成绩，进行学分管理。
其次，建立了一系列的校本培训制度和学习制度，如"教研活动规范"、"跟踪听评课制度"等，为实施新课程背景下的教师教育工作提供了制度上的保证，使其有章可循，有规可依。
而创新是教学方法最重要的特征，闪烁着人类智慧的光芒。每一种教学方法从来都是在个体或群体的创造中 发现出来的。人类智力的开发离不开创造，教学方法的发明创造又赋予智力开发以新的形式。教学方法的选择 和运用重在继承、贵在创造。我们在重视继承传统教学方法同时，善于学习中外先进教育理论，在继承的同时 ，注意创新。
再次，我校为全体教师建立培训工作档案，为每位教师建立纸质档案和电子档案，教师培训作业的检查情况、参加全市区研活动的情况、取得的各项成果，均记录在档案中，学校组织专人定期检查教师的作业并给出学分。
     总之，新课程背景下的教师专业发展是当前学校面临的崭新课题，也是学校的重要工作，需要我们不断深入研究，积极创新工作方法，以适应当前教育发展的需要。

参考文献：
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