浅谈高中英语教学中如何进行小组合作学习

浅谈高中英语教学中如何进行小组合作学习
李  云
（射阳县高级中学，江苏  盐城  224300）

摘  要：在课程改革的进程中，小组合作学习的教学模式越来越受关注，它满足了现实教学的需要，促进学生学习的主动性，也成为教师实现教学目标，组织课堂教学的重要教学模式。在高中英语教学中进行小组合作学习是非常必要的。小组合作学习就是在英语课堂上通过分工合作实现共同的学习目标。小组合作学习注重学习过程和学习方式的形成，以合作和竞争为基础的新型教学方式。本文通过培养学习兴趣，树立竞争意识等方面阐述在高中英语教学中如何进行小组合作学习，培养高中学生自主学习的习惯。
关键词：高中英语；教学；小组合作

　　新时期的教学目标，要求教师要关注学生自身发展，引导学生形成适合自身发展的学习方式，发挥学生自身主动性。而小组合作学习很好地满足这一要求，成为培养学生合作能力和创新思维的关键。其实，小组合作学习的实现不是那么容易的。一方面是学生自身意识不足。另一方面是教师在组织小组合作活动时，因为教学内容多，任务重，教师担心完不成教学任务，不敢留给学生充分的思考和讨论时间，等个别小组展示了自己的成果，教师就匆匆进入下一个教学环节，致使许多问题的讨论仅仅停留在表层理解或缺乏深度，学生根本无法完成所布置的任务，只好被动接受别人和教师的观点和看法。长此以往，学生对合作学习就容易失去兴趣。
    在高中英语教学课堂上，小组合作学习应该渗透于教学的各个环节。比如说，在一些角色分工方面。教师的教学目标就是引导学生在课堂上发挥想象，通过创设情景，自编对话，进行角色扮演等等。这些都是为了唤起学生兴趣和培养信心。通过相互合作，在一定程度上提高他们学习英语的兴趣。教师在完成一个教学目标时，往往忽视教学产生的效果。教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开调查或讨论，小组中的每个成员自由发表意见，经记录员记录整理后，向全班汇报。一些活动的语言目标单一，难度不大，容易激起学生的尝试愿望。教师引导学生合作的同时，要求相互竞争也是必要的。它能激发学生的主动性。教学活动以小组合作的方式进行，各小组成员之间具有一定的依赖性。通过进行这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，会促使学生积极参与小组活动。
　　学生的知识，并不都在课堂中获取；学生的能力也并不都在课堂内培养。所以，课外合作学习也必定是课内合作学习所不可或缺的延伸和补充。不是所有的学生都有自觉学习的习惯，所以，就有相当部分学生不能独立完成老师布置的预习工作。那么，合作小组的作用就尤为重要。通过发挥小组的作用，利用自习课或课余时间，相互学习弥补自身不足，实现时间的有效利用。在课前准备过程中，小组中语言能力较好的学生可以带动较弱的同学，好的学生会因此变得更好，而较弱的同学也会因此而提高。在教学中，我们可以选取一些学生感兴趣的话题，开展任务研究性学习活动。英语学习的成功与否，在很大程度上取决于学生掌握词汇量的大小。学习英语，学生必须要做的一项工作就是记忆单词。而课堂教学时间有限，老师无法为他们提供重复的机会。发挥合作小组的作用，相互督促，相互进步。经过长期教学，以下几种途径可以实现小组合作学习。
   一、培养学生的学习兴趣，发挥主体性
    兴趣是最好的老师，如何培养学生学习兴趣很重要，学生的兴趣来自于教师的教学，什么样的教学决定什么样的教学质量。教师运用合理的教学方式，培养学生的兴趣，引导学生熟悉学习情境，教师用心的教学自然得到学生的认同。在课堂上，和谐的学习气氛给学生平和的心境，给予学生和老师交流的机会，而不是单纯的教授知识。我们作为教师的任务不仅仅在于教授知识，而是为了学生的未来做个引导。教师为学生创设最佳的学习情境，提供各种主动说英语的机会，让学生充分运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智。，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。真正让学生成为课堂的主人，以提高学生学习英语的效率，达到课堂教学事半功倍的效果。
二、培养学生的竞争意识，相互促进
随着社会的发展，各种竞争越来越激烈。因此，我们在日常的学习和生活中就要有意识地培养学生的这种竞争意识，使之成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度以及骄傲、自卑或嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，不甘落后的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的意识，以适应现代生活的要求。具体可以采取分小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。激发学习热情，学习的自觉性得以增强，学习的效率也就大大提高了，同学们的竞争意识也得到充分的锻炼。英语有丰富的词汇需要学生掌握，学生口语的培养也很重要，教师应该转变传统方式，培养和谐的师生关系，为英语教学的成功取得奠定基础。学生在一个良好的氛围中，便于教学过程中的相互促进，相互交流。在课堂上，和谐的学习气氛给学生平和的心境，给予学生和老师交流的机会，而不是单纯的教授知识。我们作为教师的任务不仅仅在于教授知识，而是为了学生的未来做个引导。
三、注重课后的反思
每节课对于教师来说都是教学经验。课堂教学的好坏，影响整个教学环节。但这又不是全部，教学不是剧本，学生也不是木偶，教学最终是要面对的学生的。在每节课后，学生的表现，自身表现等，教师都是要教学反思的。备课中的要点是否完成，学生对教学的兴趣表现，突发事件的解决，有些教学思维定势太明显如何改进，这些都是需要关注的问题。有些需要教师写下来作为自己的教学经历。记录是必要的，教师应积极面对教学中的问题。每个教师都有自己的特色，每堂课也有它的精彩之处，教师应该是享受这个过程的，用心感受这个过程的。教师通过长期积累和总结经验，教师也会逐渐形成自己的教学方式。
时代在进步，要想不被淘汰，英语教学者应当有危机意识。转变传统教学模式，进行英语小组合作学习的教学模式，也需要一个过程。教师只有不断充实自己，把握好方向，才能创造出属于自己的教学风格，才能不断发掘学生内在潜力，激发学生学习的积极性和自主性。