小学语文教学之整本书阅读的课内外整合
（莱西市济南路小学，山东青岛 266600）
摘 要：在小学语文阅读课程中，将课堂内外进行整合，是语文教师的主要教学任务。培养学生的阅读理解素养是小学语文课程中的一项非常重要的教学内容，将课堂内外进行整合，可以开阔学生的视野，只要阅读的东西多了，学生才会有丰富的知识面，自己的阅读理解素养才能不断提升，从而促进自身的可持续性发展。教师在整本书阅读过程中是非常重要的角色，要不断对学生进行引导，创新教学形式，这样才能提高小学语文教学效率。
关键词：小学语文；整本书阅读；课内外整合
阅读在小学语文课程中是非常重要的一部分，教师也需要在阅读教学中花费大量的时间与精力，但是从目前小学语文阅读状况可以看出，并没有将课内与课外进行整合。在小学语文阅读课程中，教师只是在课程中给学生讲授文章中的知识，没有关注学生的课外阅读，也没有将课内阅读与课外阅读进行整合。虽然，一些教师在给学生讲授完知识后会让学生预习下节课的内容，但是在课后很少会监督学生学习，也没有将预习任务放在心上。这样，阅读课程只是在课内，课外阅读没有顺利进行，这样也就不能提高教学效率。
1 充分运用课内的阅读素材
在进入到课堂活动前，语文教师要提前引导学生预习，阅读的内容涉及到文章的创作背景、创作者信息以及文章传达的主题思想。学生在预习后，在课程内就能提高自己的学习效果。这样，学生也能对语文知识产生透彻的见解，课内阅读效果也会不断提高。在上课时让学生写作不仅可以提升学生的阅读理解素养，还要充分借助课本中的知识，激发学生课外阅读的兴趣。教师在给学生讲授文章时，要引导学生阅读与教材知识相关的书籍。从学生的实际学习状况着手，从课内阅读引申到课外阅读，可以帮助学生学习大量的知识，还能调动学生阅读的积极性，让学生运用多种方式学习课本中的知识，提升探索素养，丰富知识面。
比如，教师在给学生讲授《草船借箭》这篇文章时，可以让学生在预习过程中查找这篇文章相关的素材，查阅可以在课外进行，这样学生在课内就能对教师讲授的知识产生透彻的见解，课堂教学效果也会得到提高。在学生学完一节课的知识后，学生在课外阅读时就可以围绕《三国演义》这本小说进行，不仅可以巩固自己所学的知识，还能丰富自己的知识面。
2 借助课外活动展现出阅读的乐趣
教师在给学生讲授语文知识时要注重对学生进行引导，针对小学阶段的学生来讲，不仅是养成阅读习惯的阶段，也要注重激发学习兴趣，而且要让学生的阅读兴趣保持下去，激励学生将阅读培养成终身爱好。为了实现上述教学目标，教师可以组织学生参与课外活动，比如阅读积累活动。学生在阅读时可以准备摘抄本，将自己阅读到的句子记录在本子中，然后在课程中与学生分享自己摘抄的内容，学生互相分享自己阅读的书籍，除了课本中的文章，学生还可以分享课外读物，这样就能不断感受到文字的魅力，养成阅读的兴趣。
3 充分考量单元写作需求延伸文章阅读
在现阶段的小学语文课本中，在每个单元结束后都会让学生进行写作练习，为了引导学生获得大量的写作资源，提升学生的写作能力，教师可以给学生推荐相关书籍，将课内阅读与课文都进行整合。学生要想写出精彩的文章，阅读的积极性也会显著提高，然后将从课外书籍中获得的内容运用到自己的文章中。比如，在以《中国的世界文化遗产》为话题的写作中，除了教材中的文章，学生还可以阅读相关课外读物。因为世界文化遗产与实际生活联系比较密切，学生也可以参观世界文化遗产，增加接触的机会，借助对文章的阅读，完善世界文化遗产给学生的印象，这样学生的知识方面也能得到延伸，在写作的过程中也能信手拈来。
4 在课程教学中注重引申
在组织阅读课程时，教师要根据文章中的知识找到教学工作最重要的点，完善学生对文章的了解，加强课内与课外内容的关联，激发学生的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，从而提高学生阅读的效率。
因为小学阶段的学生阅读理解能力还在不断提升，教师要根据教材的特征，将提高学生阅读的有效性当作教学目标，教给学生阅读的方式。第一，教师要仔细撰写教案，突破重难点知识的讲授，根据学生的学习能力、身心发展特征以及课文需求选择合适的教学方式。阅读方式要与教学情况相符，其中涉及到高声朗诵、默读、仔细阅读、感受和分角色朗读等。教师在每个年级的教学中，只要运用正确的教学方式，就能实现意料之中的效果。第二，在仔细阅读文章时，教师要秉承“从整体到个体再到整体”的原则，先让学生自己阅读，然后教师给学生出一些习题检测学生的阅读成果，针对学生的问题统一进行解答。
教师引导学生在朗读时将字词、句子和段落进行整合。教师在指导学生精细阅读时，要在学生阅读的过程中，让阅读的过程中感受到文章的本质，体会到生命的意义，了解创作者的创作目的，提高阅读效果。
5 在课后进行深化提升
课后是课内阅读的深化，也是将课内阅读与课外阅读进行整合的有效方式。在课下，教师要引导学生同步阅读，开发学生的阅读思维，这样才能开阔学生的视野，完善学生对语文知识的透彻理解。将课内阅读与课外阅读进行整合，可以让课外文章对教材中的内容进行延伸，推动学生更好地学习语文知识，提升学生的文学素养。
6 结 语
在新课改的背景下，小学语文阅读课程也发生了相应的变化，主要是将课内阅读与课外阅读进行整合，这是阅读课程的发展趋势。因此，教师要从实际教学状况着手，从学生的立场来组织教学活动，阅读不能只限制在课本中的知识，还应该将课内阅读与课外阅读进行整合，增加学生的阅读凉，丰富学生的阅读面，帮助学生找到合适的阅读形式，这样就能提高阅读效果。
参考文献：
[1]陈幼芳.小学语文课内外阅读指导措施[J].西部素质教育,2020(12):197-198.
[2] 褚卫军 . 小学语文教学中的整本书阅读教学研究 [J]. 语文教学通讯·D刊 ( 学术刊 ),2019(5):39-41.
