基于微课下的初中数学智慧课堂的构建探讨
（青海省西宁市大通县第六中学，青海?西宁?810100）摘 要：随着新课程改革的深入，我国教育逐渐从应试教育向人文教育转变，人们更加注重学生的自我发展和个性化教学。在初中数学教学中智慧课堂的提出给初中数学教学改革提供了方向。本文立足于此，阐述智慧课堂的教学特点，并从微课的角度分析微课在初中智慧课堂中的优势，进一步探究基于微课下初中数学智慧课堂的构建方式。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂
随着我国信息技术的不断发展，微课成为了信息
技术教学下的一种发展趋势，并以丰富的教学内容和新颖的教学模式在初中数学课堂备受欢迎，并取得了不错的教学成果。那么在初中数学智慧课堂的构建中，如何充分微课的优势全面构建智慧课堂成为了广大初中数学教师共同探究的课题。
一、智慧课堂的教学特点
首先在智慧课堂的概念上来说，智慧课堂是传统
教育上的智慧教育模式，提倡的是学生智慧学习、个性化学习，从而帮助学生提升思维能力，帮助学生养成一个良好的主动学习的习惯，为学生日后学习奠定基础；其次，从智慧课堂的教学模式上说，摆脱了传统灌输式的教学模式，无论是微课、移动学习还是在线教育等，都给学生带来巨大的兴趣和积极性，突破了传统教育中课堂的束缚，从而提高教学水平；最后，智慧课堂在教学内容上来说，不仅仅依靠课本知识，而是以互联网为依托，丰富教学内容，能够更好的激发学生思维和创造能力，有助于学生身心发展。
二、微课在初中智慧课堂中的优势
微课作为智慧课堂中一种常用的教学形式，其主
要优势在于两个方面：第一，微课教学可以从一定程度上突出教学中的重点难点，将初中数学教学中抽象、复杂的知识点直观、简单化，从而帮助学生更好的理解和掌握数学知识，与此同时还能更好的锻炼学生思维拓宽知识面，从而激发学生创造、创新意识；第二，在初中智慧课堂的构建中，微课可以依靠自身小而微的特点，将微课下载到学习终端，让学生可以根据自身的需求反复观看、学习，不断的培养学生数学兴趣和学习的自主性，践行“以人为本”的教学理念。
三、基于微课下的初中数学智慧课堂的构建
（一）微课在课前预习中的应用
教师可以根据教学大纲和教学内容，合理制作微
课内容，并利用微课作为课堂导入，一方面可以引导学生通过微课的形式来进行新知识的学习和了解，同时还能让学生在预习过程中找出自己不能解决的问题，并进行记录，以此锻炼学生自主学习能力。例如，在学习《平行线》的时候，教师可以将平行线的性质做成微课的形式，让学生进行课前预习，让学生通过微课初步了解平行线的含义和性质，并将自己不能解决的问题做好标记，待课上进行分析探讨。
（二）微课在课中讲解中的应用
微课在课堂中的应用是初中数学构建智慧课堂最
常用的一种方式，同时也是学生获取知识，实现师生之间有效互动最直观的方式。对此教师可以充分利用微课强化教学中的重点难点，帮助学生更好的理解和掌握教学内容。或者，教师可以引导学生利用小组合作的学习方式，进行小组之间思维的碰撞，完成教学任务。例如在学习《全等三角形的判定》过程中，教师首先摘选教学中的重难点，为学生制作微视频，让学生进行思考和探究。然后让学生以小组的形式探究满足那些条件的两个三角形能够证明全等？三个角相等和两个角一条边相等的两个三角形能否证明全等？
激发学生探究意识，引导学生在探究过程中锻炼思维、巩固知识。
（三）微课在课后练习中的应用
课后练习是巩固课上知识最重要的方式，同时也
是智慧课堂、个性化教学最直观的体现。由于学生之间存在很大的差异，所以学生对课上知识的掌握程度也不相同。所以，教师可以充分利用互联网优势，为学生构建网络教学平台，将教学微课上传到网络教学平台，让学生根据自身需求下载、观看，并练习微课中“练习巩固”模块中试题，以此，强化学生对知识的巩固和内化，提高教学效率。
总结：综上所述，微课作为信息技术下衍生的一
种新型的教学方式，在初中数学智慧课堂的构建中有非常重要的意义。因此作为初中数学教师要明确智慧课堂的特点和微课在智慧课堂中的优势，将微课全面应用到课前预习、课中讲解、课后练习中，锻炼学生学习能力和思维能力，全面提高初中数学教学效率。
参考文献：
[1]??庄长虹，张福伟 . 基于微课下初中数学智慧课堂的构建分析 [J].
中国校外教育，2018（7）：128-129.
[2]???卢宏岩 . 对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析 [J]. 课程教育研究，2017（21）：175.
作者简介：陈莲子，女，汉族，青海大通人，大通县第六中学，党支部书记，校长，本科学历，研究方向：初中数学教学。
