基于现代学徒制下民族文化技能人才培养实践研究
( 丽江(国际)民族文化艺术研究院，云南，丽江 674100 )
摘 要：在当前我国的技术技能型人才培养的模式中现代学徒制是其中最为重要的方法之一，也是众多职业教育发展中的重要战略目标，而在我国民族文化技能人才培养实践中，现代学徒制发挥了巨大的作用。因此本文通过论述现代学徒制的概念，分析现代学徒制下民族文化技能人才培养的实践内容，并研究其实践成效，为我国民族文化技能人才培养提供借鉴和参考。
关键词：现代学徒制；民族文化技能；人才培养
在当前我国的职业教育中，虽然学生能够掌握系统性的理论知识，但是在实践中普遍存在经验不足的现象。尤其是在我国民族文化技能和工艺的学习上，因此为了加强我国民族文化技能技艺的传承和发展，更好的服务地方经济，实践探索现代学徒制人才培养模式是十分必要的，有利于构建工学结合、校企合作的专业技能教学平台，同时也能够最大限度的构建科学有效的高校课程体系以及课程内容，从而培养综合型、全面型的民族文化技能优秀人才。
一、现代学徒制概述
现代学徒制是在传统学徒制的基础上，在教学主体和传授知识方面进行创新的一种新型教育方法。传统学徒制侧重的是将某种职业技能或者是工作技巧通过师傅传递给徒弟，因此传统学徒制对人才培养的数量极为有限。而现代学徒制即是借助现代教育和职业培训基地对广大学员进行集体技能教学的形式，在现代职业教育制度中，学徒制能够发挥极大的作用。并且在现代学徒制中延续传统的“师傅带徒弟”的模式，对职业课程进行相应的调整，使其更加具有实践性，[1]
从而实现对职业技能的培训和教育 。
二、现代学徒制下民族文化技能人才培养实践
现阶段在我国新课程改革以及提倡民族文化技能传承的背景下，深入开展产教融合、校企合作成为各高职院校培育人才的主要措施和方针。而对于民族文化技能教育来说，通过现代学徒制的实践可以调整相关课程基础内容，在文化课的基础上开设实践性较强的职业课程。以加强学生的动手操作能力。一般情况下在民族文化技能教育学习的过程中，在上午的课程时间内安排相应的文化课学习以及理论学习，在下午的课程时间内开展实践课程。以制陶文化技能为例，在实践中开设了中国画白描、素描、书法、陶艺设计、图案设计等课程，期间也穿插了陶瓷拉坯成型、雕刻等实训课程。能够帮助学生更加全面的了解所学的民族文化技能，同时熟练掌握其生产操作流程，此外还能提高学生学习技能的自主性和灵活性，对培养个性化人才具有重要作用。并且在课程安排上较为科学，第一年侧重文化课程和技能理论学习，第二年通过师傅带徒弟对民族文化技能进行深入学习，第三年开始进入企业进行岗位操作实习，形成有序的人才培养流程，从初学者逐渐转向学徒，再转向职业员工，有利于民族文化技能学习的循[2]
序渐进，为优秀人才培养奠定良好的基础 。
三、现代学徒制下民族文化技能人才培养的成效
1.有效的加强了校企合作
现代学徒制在民族文化技能的教育中通过专业教师到生产企业中顶岗学习，可以最大限度的避免了教师顶岗实践与日常教学的矛盾，将专业教师顶岗学习纳入到平时的课时工作中，能够有效的减少教师的教学负担，同时也能够激发教师教学的积极性。在日常教学中可以更好的贴合实践操作，提高学生的学习感受、并且还能够充分的把握市场人才需求动向，保障学生掌握与市场需求相关的技能学习和塑造良好的专业素养。其次现代学徒制也进一步加强了生产企业与高校的联系，在该模式中生产企业会安排专业的师傅进入到校园中对学生进行技能教学，保障学生能够初步了解和深入探究民族文化技能。在一定程度上强化了校企合作关系，而且通过生产企业与高职院校共同制定人才培养计划，可以促使学生能够掌握相对先进的工艺技术，对岗位工作的适应能力更强，从而保障民族文化技能能够得到更好的传承和发展，[3]
对优秀人才的培养具有积极意义 。
2.提高了教师教学水平
基于现代学徒制教学模式，教师得到了大量外出实践学习的机会，极大的拓宽了教学思维和眼界，从而在学校教育中可以影响到学生的学习质量。比如教师在生产企业中与师傅进行充分的交流和学习，能够逐步完善相应的民族文化技能能力，结合理论文化知识可以向学生传授更符合实践的技艺技能。因此现代学徒制教育模式在实践的过程中有效的提高了教师的专业素养，有利于建设“双师型”教师队伍，为民族文化技能的教学提供更多的教学资源，在实训中能够更贴合生产实践和市场需求。所以高职院校在应用现代学徒制模式时要在专任教师任职资格的基础上，建设一支符合专业发展规模、具有良好思想道德素养，同时又有较高的民族文化工艺技能水平的双师型教师，提高整体教学质量。促使学生的民族文化技能水平得到有效的提升，有利于学生树立健康、良好的岗位责任以及职业素养。
四、结论
综上所述，现代学徒制对我国高职院校的民族文化技能人才培养具有重要作用，能够在加强产教融合以及校企合作的基础上，探索出一条科学有效的人才培养路径。在提高学生文化素养的同时也提高了民族文化技能的生产工艺水平。
因此应用现代学徒制是当前职业教育中成效相对显著的教育模式，可以培养出更多综合性的职业技能人才。
参考文献：
[1]李辉,尹英杰.基于现代学徒制的校企一体化育人机制探索与实践[J].职业技术,2020,19(02):22-25.
[2]叶军,曾海文.现代学徒制下民族文化技能人才培养的研究与实践[J].视听,2019(12):252-253.
[3]郭芊孜.酒店管理专业学生的民族文化技能培养——以茶文化为例[J].福建茶叶,2017,39(07):169-170.
